| Zdroj: |
Ingemann, J H 2023, Teaching Macroeconomic Methodology . in J Jespersen, V Chick & B Tieben (eds), Routledge Handbook of Macroeconomic Methodology . Routledge, London, Routledge International Handbooks . https://doi.org/10.4324/9781315745992-35 |
| Popis: |
Som afsæt hævdes det, at undervisning i makroøkonomisk metodologi ikke bør betragtes som en segregeret og abstrakt aktivitet løsrevet fra den makroøkonomiske og samfundsmæssige kontekst. Det metodologiske bør snarere betragtes som et integreret grundlag for at identificere makroøkonomiske problemer. Derfor hævdes det også, at det er meningsløst blot at implantere makroøkonomisk metodologi hos de studerende. Reflektion er en proces, og det er vores opgave som undervisere at understøtte de studerende i at etablere og udvikle et metodologisk reflektionsrum for åben analyse af reale problemer i den samfundsmæssige kontekst.Som undervisere må vi motivere de studerende til at påbegynde en læreproces, hvor nødvendigheden af metodologiske værktøjer, indsigt og reflektion erkendes. Det hævdes, at PBL er oplagt til dette formål. Principperne bag PBL indebærer, at vi starter ved reale, samfundsmæssige problemer og lader dem være omdrejningspunkt for akademisk læring. Som led i denne proces vil de studerende gradvis erkende behovet for metodologisk viden og reflektion. This chapter is about teaching macroeconomic methodology. As teachers we take upon ourselves the task of teaching the students how to learn to identify, describe and understand macroeconomic problems.Problem-based learning (PBL) is a very useful approach for this purpose. According to PBL, however, it is not recommendable to teach macroeconomic methodology as part of the initial curriculum. Instead, teachers are encouraged to let the students grapple with real-world problems or cases and assist them in using macroeconomic theory and tools, avoiding methodological straitjackets. Both ex ante and ex post, the students should be urged to make methodological reflections.When macroeconomic methodology is later taught per se, the history of economic thought offers crucial and eye-opening examples of the importance of methodological choice.The chapter ends by discussing how insights from critical realism provide directions for both understanding and teaching how macroeconomic methodology can assist in identifying, describing and interpreting macroeconomic problems in their social context. |
