Representaciones del profesorado de Educación General Básica de escuelas rurales multigrados de alta vulnerabilidad de La Araucanía (Chile) sobre las habilidades, actitudes y conocimientos de sus estudiantes
| Autor: | Arriagada Hernández, Carlos Roberto |
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| Přispěvatelé: | Herrán Gascón, Agustín de la, UAM. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM instname |
| Popis: | Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento Didáctica y Teoría de la Educación. Fecha de lectura: 09-09-2016 En la siguiente investigación se analizan las representaciones del profesorado de Educación General Básica de escuelas rurales multigrado de alta vulnerabilidad de La Araucanía (Chile) sobre las habilidades, actitudes y conocimientos de sus estudiantes. El estudio considera un enfoque cualitativo-descriptivo, considerando una participación de 20 docentes de escuelas rurales multigrado pertenecientes a la Fundación del Magisterio de La Araucanía de la región de La Araucanía (Chile). Las técnicas de recolección de datos se establecen de acuerdo al enfoque cualitativo de la investigación y en concordancia con los objetivos de la misma, las características de los participantes y el tipo de análisis propuesto. Los principales hallazgos de la investigación se lograron, a través del, discurso y las representaciones de los docentes, la valoración que ellos poseen sobre las nuevas bases curriculares, pero que los problemas surgen generalmente a la falta de capacitación sobre la nueva propuesta y desarrollo profesional docente que permita contextualizar las bases curriculares a cada situación que el docente viva en las aulas en las cuales se desempeña. This research examines representations of teachers in basic General education for multigrade rural schools of high vulnerability of La Araucanía region (Chile) on the skills, attitudes and knowledge of their students. The study considers an approach qualitative-descriptive, whereas a multi-grade sample composed of 20 teachers from countryside schools belonging to the Fundación del Magisterio de la Araucanía in the region of La Araucanía (Chile). Data collection techniques are established according to the qualitative approach of the investigation and in accordance with the objectives thereof, the characteristics of the sample and the type of analysis proposed. The main findings of the research were achieved, through, discourse and representations of teachers, the assessment that they have on the new curricular bases, but that problems usually arise at the lack of training on the new proposal and teacher professional development that allows to contextualize the Bases Curriculares to each situation the teacher living in classrooms in which it plays. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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