Childhood, education and human dignity: considerations on the educational processes of children
| Autor: | Marilúcia Antônia de Resende Peroza |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Práxis Educativa; Vol. 13 No. 1 (2018); 48-66 Práxis Educativa; Vol. 13 Núm. 1 (2018); 48-66 Práxis Educativa; V. 13 N. 1 (2018); 48-66 Práxis Educativa; v. 13 n. 1 (2018); 48-66 Práxis Educativa Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) instacron:UEPG Práxis Educativa, Vol 13, Iss 1, Pp 48-66 (2018) |
| ISSN: | 1809-4309 1809-4031 |
| DOI: | 10.5212/PraxEduc.v.13i1 |
| Popis: | This paper aims to present a reflection on the urgency of establishing educational processes that respect children in their development and human dignity. The analysis, based on a bibliographical study, take as references Rousseau, Pestalozzi and Korczak, whose studies contributed to an understanding about the specificities of the child as well as the necessary respect for their human condition. The child is considered as a concrete subject, situated historically. In their way of living childhood produces culture and is produced in it, developing itself from the interactions it establishes with the environment and with those with whom it coexists. The study highlights as fundamental elements that need to be considered in the educational processes developed with the child: freedom, autonomy development, appreciation of the child for what they are in the present and the proposition of spaces of participation. Keywords: Child and childhood. Human dignity. Education. El presente artículo tiene por objetivo presentar una reflexión sobre la urgencia de constituir procesos educativos que respeten al niño en su desarrollo y en su dignidad humana. Los análisis, basados en un estudio bibliográfico, toman como referencia a Rousseau, Pestalozzi y Korczak, cuyos estudios contribuyeron a la comprensión de las especificidades del niño y al necesario respeto a su condición humana. El niño es considerado como sujeto concreto, situado históricamente. En sus modos de vivir la infancia produce cultura y es en ella producido, desarrollándose a partir de las interacciones que establece con el ambiente y con aquellos con quienes convive. El estudio destaca como elementos fundamentales que precisan ser considerados en los procesos educativos desarrollados con el niño: la libertad, el desarrollo de la autonomía, la valoración del niño por lo que él es en el presente y la proposición de espacios de participación. Palabras clave: Niño e infancia. Dignidad humana. Educación. O presente artigo tem por objetivo apresentar uma reflexão sobre a premência de se constituir processos educativos que respeitem a criança em seu desenvolvimento e em sua dignidade humana. As análises, fundamentadas em um estudo bibliográfico, tomam como referências Rousseau, Pestalozzi e Korczak, cujos estudos contribuíram para uma compreensão sobre as especificidades da criança bem como o necessário respeito à sua condição humana. A criança é considerada enquanto sujeito concreto, situado historicamente. Em seus modos de viver a infância produz cultura e é nela produzida, desenvolvendo-se a partir das interações que estabelece com o ambiente e com aqueles com os quais convive. O estudo destaca como elementos fundamentais que precisam ser considerados nos processos educativos desenvolvidos com a criança: a liberdade, o desenvolvimento da autonomia, a valorização da criança pelo que ela é no presente e a proposição de espaços de participação. Palavras-chave: Criança e infância. Dignidade humana. Educação. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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