Competências Sociais: As Perspetivas de Educadores de Infância e de Professores do 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico

Autor: Fernandes, Solange
Přispěvatelé: Freitas, Ana
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2017
Předmět:
Zdroj: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC)-FCT-Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
Popis: O presente trabalho visa identificar e caracterizar as perspetivas de educadores de infância e de professores do 1.º CEB sobre as competências sociais (CS) relevantes para uma escolaridade de sucesso. A primeira parte do trabalho apresenta o referencial teórico que construímos para responder ao objetivo formulado. Aqui, foi dada especial importância: à clarificação do conceito e dos diferentes tipos de CS; à descrição da relevância e das características da aprendizagem de CS nos diferentes contextos de vida da criança. Na segunda parte do documento é apresentada a componente empírica do estudo, que decorreu num Agrupamento Escolar do distrito de Lisboa. Foram envolvidos 9 educadores de infância e 7 professores titulares do 1.ºano do 1.º CEB. A recolha de opiniões e de informações, sobre práticas pedagógicas dos docentes promotoras de CS, foi efetuada através de entrevistas semidiretivas. Os resultados, apurados por análise de conteúdo mostraram que as competências sociais mais valorizadas e promovidas são a autorregulação de comportamentos e emoções e o respeito e aceitação das diferenças individuais. Em relação às diferenças entre os dois grupos de participante salientou-se: a ênfase dada pelos educadores às competências necessárias ao trabalho em grupo, como a cooperação, a autonomia e sentido de responsabilidade. Estes resultados foram interpretados à luz do referencial teórico construído. Terminamos o trabalho procurando responder ao problema de investigação formulado e apresentar sugestões para estudos futuros. The present paper aims to identify and characterize the perspectives of first grade educators and teachers on the topic of social competences (SC) relevant to a success education. The first part of this study presents the theoretical and literature references that support the formulated objective. To this topic was given a special attention to: the clarification of the concept of social competences, and also, it’s different types; the description of the relevance and characteristics of social competences learning in different contexts of child’s life. The second part of this study, aims to present an empiric component of the study, that took place on a group of schools of the Lisbon district. On this study, nine educators and seven professors from the first year of first grade schools were involved. The collection of opinions and information, about the pedagogical practices of the educators that promote social competences, was carried out through semi-directional interviews. The results based on content analysis showed that the most valued and promoted social competences are self-regulation of behaviors and emotions and the respect and acceptance of the individual differences. Concerning the differences between the two groups of participants was noticed the emphasis given by educators to the skills required for group work, such as cooperation, autonomy and a sense of responsibility. These results were interpreted in the light of the theoretical framework. We’ve finished the work trying to answer the research problem formulated and present suggestions for future studies.
Databáze: OpenAIRE
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