Les curriculums de formation, entre théorie et pratique
| Autor: | Pascal TERRIEN |
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| Přispěvatelé: | Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation (ADEF), Aix Marseille Université (AMU), SFERE-Provence (FED4238), Le geste créatif et l'activité formative (GCAF), Aix Marseille Université (AMU)-Aix Marseille Université (AMU)-Aix-Marseille Université - Institut national supérieur du professorat et de l'éducation (AMU INSPÉ), Aix Marseille Université (AMU)-Aix Marseille Université (AMU), HEP-VAUD, Terrien, Pascal |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
[SHS.MUSIQ] Humanities and Social Sciences/Musicology and performing arts
[SHS.ANTHRO-SE] Humanities and Social Sciences/Social Anthropology and ethnology [SHS.PHIL] Humanities and Social Sciences/Philosophy [SHS.MUSIQ]Humanities and Social Sciences/Musicology and performing arts [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education [SHS.PHIL]Humanities and Social Sciences/Philosophy profession enseignant de musique [SHS.ANTHRO-SE]Humanities and Social Sciences/Social Anthropology and ethnology curriculum de formation musicale identité profession des professeurs de musique |
| Zdroj: | Pratiquer/enseigner la musique : voies polyphoniques ? Pratiquer/enseigner la musique : voies polyphoniques ?, HEP-VAUD, Feb 2020, Lausanne, Suisse HAL |
| Popis: | International audience; Colloque « Pratiquer/enseigner la musique : voies polyphoniques ? » HEP Vaud, 12 et 13 février 2020 Symposium : Enseigner la musique en tant que professionnel : quelles formations, quelles ressources de connaissances, quelles identités ?1. Les curricula de formation, entre théorie et pratique Nous souhaitons dans cette présentation discuter de la tension entre théorie et pratique dans la formation professionnelle des professeurs de musique en croisant par l’analyse différents curricula de formations initiales et continues mise en oeuvre dans les grandes écoles de musique et les universités francophones. Pour cela, nous nous proposons d’analyser les programmes de formation au métier de professeurs de musique des conservatoires nationaux supérieurs de musique et de danse de Paris et de Lyon, des hautes écoles de musique de Genève et Lausanne, des universités du Luxembourg, de Montréal, de l’UQAM, Laval (Canada), et de l’institut supérieur de musique et de pédagogie (Belgique), en utilisant le modèle posé dans le cadre conceptuel systémique de Hammerness, Daling-Hammond et Brandsford (2005), repris par Tardif et Pétopoulos (2012). |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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