Development of statistical literacy: a study in the framework A.S.I. in the perspective of positive and negative attitudes of students in relation to statistics

Autor: Leonardo Dalla Porta, Jean-Claude Regnier, Silvia Maria de Aguiar Isaia
Přispěvatelé: Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), National Research Tomsk State University, CNPQ - UNIFRA, IUT - Belfort Montbeliard, UMR 5191 ICAR Universté de Lyon - Labex ASLAN, Jean-Claude Régnier, Régis Gras, Michel Henry, Raphaël Couturier, Guy Brousseau, Les auteurs remercient le LABEX ASLAN (ANR-10-LABX-0081) de l'Université de Lyon pour son soutien financier dans le cadre du programme 'Investissements d'Avenir' (ANR-11- IDEX-0007) de l'Etat Français géré par l'Agence Nationale de la Recherche (ANR)., ANR-10-LABX-0081,ASLAN,Advanced Studies on Language Complexity(2010), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Regnier, Jean-Claude, Advanced Studies on Language Complexity - - ASLAN2010 - ANR-10-LABX-0081 - LABX - VALID, Jean-Claude Régnier, Régis Gras, Michel Henry, Raphaël Couturier, Guy Brousseau
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Analyse Statistique Implicative. Cadre théorique en relation étroite et au service de multiples disciplines
Jean-Claude Régnier, Régis Gras, Michel Henry, Raphaël Couturier, Guy Brousseau. Analyse Statistique Implicative. Cadre théorique en relation étroite et au service de multiples disciplines, UBFC-Université Bourgogne-Franche Comté, pp.365-389, 2019, 978-2-9562045-2-7
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Popis: This study is related to a part of the work of a thesis on the "Formation of statistical reasoning in the conceptualization of Statistical Estimation. An exploratory study of a pedagogical device in Higher Education ", which is linked, under the co-tutelage scheme, to the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching of the Franciscan University (Santa Maria, RS - Brazil) and the Doctoral School ED485 EPIC Éducation, Psychologie, Information et Communication) in Education Sciences of Lumière Lyon 2 University of UMAR5191 ICAR. We present here a study on the influence of the positive and negative attitudes of the students, enrolled in a discipline of statistics in Higher Education, in relation to the development of statistical literacy. We focused on the study on the learning of statistical estimation to observe the evolution of statistical literacy. We base our exploration on data constructed through a questionnaire that was applied before and after the training on statistical estimation in the classroom. The questions are based on problem situations related to statistical estimation and on items from a statistical attitude’s questionnaire. The treatment, analysis and interpretations were carried out in the light of the Statistical Implication Analysis, highlighting the relations between students' attitudes and the development of statistical literacy.
Cette étude est en relation avec les travaux conduits dans le cadre d’une thèse portant sur “La formation du raisonnement statistique à travers la conceptualisation de l’estimation statistique. Étude exploratoire à partir d’un dispositif pédagogique dans l’enseignement supérieur”, qui est en régime de cotutelle, et liée au programme d’études supérieurs en sciences et l’enseignement des mathématiques de l’Université Franciscana (Santa Maria, RS – Brésil) et École Doctorale ED485 EPIC (Éducation, Psychologie, Information et Communication) en Sciences de L’Education de l’Université Lumière Lyon 2 et le laboratoire UMR5191 ICAR. Il s’agit ici de présenter une étude sur l’influence des attitudes positives et négatives des étudiant-es inscrit-es dans un cours de Statistique dans l’Enseignement Supérieur, en relation au développement de la littéracie statistique. Nous avons centré l’étude sur l’apprentissage de l’estimation statistique pour observer l’évolution de la littéracie statistique. Nous avons fondé notre exploration sur des données construites par une enquête par questionnaire. L’enquête a été conduite avant le déroulement de la formation en salle de classe puis répétée après. Les questions sont basées sur des situations-problèmes applicables à l’estimation statistique et sur des items d’un questionnaire d’attitude à l’égard de la statistique. Le traitement, l’analyse des données et les interprétations ont été réalisés à la lumière de l’Analyse Statistique Implicative mettant en évidence des relations entre les attitudes des étudiants et le développement de la littéracie statistique.
Este estudo está relacionado com uma parte do trabalho de uma tese sobre a “Formação do raciocínio estatístico na conceptualização da Estimação Estatística. Estudo exploratório de um dispositivo pedagógico no Ensino Superior” que está ligada, sob o regime de cotutela, ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Franciscana (Santa Maria, RS – Brasil) e a Escola Doutoral ED485 EPIC (Éducation, Psychologie, Information et Communication) em Ciências da Educação da Universidade Lumière Lyon 2 do laboratório UMR5191 ICAR. Apresentamos aqui um estudo sobre a influência das atitudes positivas e negativas dos estudantes, matriculados em uma disciplina de estatística no Ensino Superior, em relação ao desenvolvimento do letramento estatístico. Focamos no estudo sobre o aprendizado da estimação estatística para observar a evolução do letramento estatístico. Baseamos nossa exploração em dados construídos por meio de um questionário que foi aplicado antes e depois da formação sobre estimação estatística em sala de aula. As questões são baseadas em situações-problema relacionadas a estimação estatística e em itens de um questionário de atitudes para a estatística. O tratamento, a análise e as interpretações foram realizadas à luz da Análise Estatística Implicativa, destacando as relações entre as atitudes dos estudantes e o desenvolvimento do letramento estatístico.
Databáze: OpenAIRE
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