Contributos do estudo autónomo para as aprendizagens dos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico
| Autor: | Nunes, Maria Inês Rodrigues |
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| Přispěvatelé: | Pinto, Jorge |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
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| Zdroj: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) instacron:RCAAP |
| Popis: | O presente relatório foi realizado no âmbito do projeto de investigação desenvolvido ao longo do último ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1o Ciclo do Ensino Básico. O estudo decorreu a partir do estágio de intervenção numa turma do 3o ano do Ensino Básico. O objetivo deste trabalho consiste em perceber de que forma o Tempo de Estudo Autónomo (TEA) contribui para as aprendizagens bem como para o desenvolvimento de competências de autonomia e autorregulação. Pretende-se ainda perceber, que papel deve adotar o professor para que o TEA se torne um contexto de aprendizagem e autonomia. A metodologia de investigação seguiu uma abordagem qualitativa e seguiu os pressupostos da investigação sobre a prática. As técnicas utilizadas para a recolha de dados foram a observação participante com recurso às notas de campo, a entrevista, a análise documental bem como o questionário. Será realizada uma descrição de como estava organizada a área de estudo autónomo e de como esta foi implementada na rotina da turma. Para além disso são também apresentados e analisados os resultados obtidos, consoante a teoria apresentada no quadro teórico de referência. A opinião dos alunos sobre a rotina implementada terá também um lugar de destaque no presente relatório. Considerando os dados recolhidos, é possível concluir-se que através de práticas associadas ao TEA, como por exemplo o feedback, os alunos começam a melhorar as suas produções e a desenvolver a sua autonomia. This report was carried out as part of the research project developed during the final year of the Master's Degree in Pre-school Education and Primary School Teaching. The study was based on the internship intervention in a 3rd year primary school class. The objective of this work is to understand how Self-Study Time (STT) contributes to learning and to the development of autonomy and self-regulation skills. It is also intended to understand what role the teacher should adopt so that the STT becomes a context of learning and autonomy. The research methodology followed a qualitative approach and followed the assumptions of research on practice. The techniques used for data collection were participant observation using field notes, interview, document analysis as well as the questionnaire. A description of how the self-study area was organised and how it was implemented in the classroom routine will be carried out. Furthermore, the results obtained will also be presented and analysed, according to the theory presented in the theoretical frame of reference. The students' opinion about the implemented routine will also have a prominent place in this report. Considering the data collected, it is possible to conclude that through practices associated with STT, such as feedback, students begin to improve their productions and develop their autonomy. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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