Accompagner et former des enseignants sur le terrain de leurs pratiques : L'exemple d'un dispositif de 'recherche-formation-terrain' visant le développement professionnel des enseignants dans le cadre de leur formation continue

Autor: Cécile Redondo, Vincent Bonniol, Karine Bernad, Michèle Artaud
Přispěvatelé: Aix-Marseille Université - Faculté des Arts, Lettres, Langues et Sciences Humaines (AMU ALLSH), Aix Marseille Université (AMU), SFERE-Provence (FED4238), Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation (ADEF), Aix-Marseille Université - Institut national supérieur du professorat et de l'éducation (AMU INSPÉ), REDONDO, Cécile
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: IIe Congrès international de l'éducation sur la formation et la profession enseignante
IIe Congrès international de l'éducation sur la formation et la profession enseignante, Dec 2021, Brasilia, Brésil
HAL
Popis: International audience; Notre communication s’appuie sur un dispositif de recherche-formation-terrain correspondant à une recherche collaborative entre des chercheurs en sciences de l’éducation et de la formation et des enseignants du primaire et du secondaire français, sur la thématique de la résolution de problèmes mathématiques (RPM). Ce dispositif s’inscrit dans une dynamique locale (Aix-Marseille) qui vise à accompagner les enseignants des réseaux d’éducation prioritaire (REP) dans un processus de professionnalisation : il participe de la formation continue des enseignants des premier et second degrés, avec et par la recherche. L’objectif est de susciter le questionnement et la transformation des pratiques pédagogiques et didactiques des enseignants, en vue d’une amélioration des résultats de leurs élèves en RPM. Notre corpus de données empiriques est constitué de 12 séances de travail de type focus-group et sur les réponses fournies par les enseignants à 3 questionnaires lancés en début, milieu et fin de projet. L’analyse thématique de contenu et l’approche didactique des résultats nous permettent d’identifier des préoccupations se déplaçant 1) des raisons externes au domaine de la RPM (barrière de la langue, manque de temps disponible, etc.) vers 2) la démarche de collaboration elle-même et enfin 3) concernant les connaissances mathématiques au cœur du domaine disciplinaire.
Databáze: OpenAIRE
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