Didactiques scolaires et didactiques non scolaires, pedo- et andro-didactiques... : le cas des didactiques des langues et du FLS

Autor: Bouchard, Robert
Přispěvatelé: Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Leutenegger, Francia, Schubauer, Maria-Luisa, Ligozat, Florence, Lambiel, Nathalie, Forget, Alexia, Audigier, François, Fluckiger, Annick, Rickenmann Del Castillo, René C., Thevenaz-Christen, Thérèse, Bouchard, Robert, Leutenegger, Francia, Schubauer, Maria-Luisa, Ligozat, Florence, Lambiel, Nathalie, Forget, Alexia, Audigier, François, Fluckiger, Annick, Rickenmann Del Castillo, René C., Thevenaz-Christen, Thérèse, École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2009
Předmět:
Zdroj: Actes
1er colloque international de l'ARCD : "Où va la didactique comparée?"
1er colloque international de l'ARCD : "Où va la didactique comparée?", Jan 2009, Genève, Suisse
Popis: 1° colloque international de l'ARCD, Genève, janvier 2009: , " Où va la didactique comparée ? Didactiques disciplinaires et approches comparatistes des pratiques d'enseignement et d'apprentissage "; International audience; Les didactiques des disciplines sont souvent des didactiques scolaires. Pour élargir ses perspective, la comparaison en didactique doit prendre en compte d'autres publics et d'autres institutions. C'est ce que peut favoriser la didactique des langues dont l'histoire est marquée par la juxtaposition de publics scolaires et non-scolaires, adultes et non-adultes, entretenant des rapports très différents avec la langue cible : langue maternelle, étrangère " seconde ". C'est sur ce dernier exemple, tel qu'il se manifeste à l'occasion de l'accueil des enfants migrants, que se conclura notre propos, puisqu'il illustre un phénomène didactique atypique mais à mon avis exemplaire : il se manifeste dans le cadre scolaire tout en étant centré sur une " non-discipline ", sans corps enseignant institutionnel, sans programme et sans manuel mais surtout il vise à satisfaire, en s'appuyant sur l'environnement les besoins d'apprentissage urgents du public concerné.
Databáze: OpenAIRE
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