PROPOSITION D'UN CADRE D'ANALYSE DE SITUATIONS DE FORMATION DE PROFESSEURS DES ECOLES
Autor: | Claire Guille-Biel Winder, Christine Mangiante, Pascale Masselot, Édith Petitfour, Arnaud Simard, Frederick TEMPIER |
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Přispěvatelé: | Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation (ADEF), Aix Marseille Université (AMU), Université Lille Nord de France (COMUE), Laboratoire de Didactique André Revuz (LDAR (URP_4434)), Université de Rouen Normandie (UNIROUEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université de Lille-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Cité (UPCité)-CY Cergy Paris Université (CY), Université de Besançon, VerscheureI., Ducrey Monnier M., Pelissier M., Laboratoire de Didactique André Revuz (LDAR (EA_4434)), Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université de Rouen Normandie (UNIROUEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université de Cergy Pontoise (UCP), Université Paris-Seine-Université Paris-Seine-Université Paris Diderot - Paris 7 (UPD7)-Université d'Artois (UA), ESPE Draguignan, Maha Abboud‐Blanchard, Viviane Azarian, Anissa Belhadjin, Marie‐France Bishop, Solange Bornaz, Véronique Bourhis, Magali Boutrais, Pascal Champain, Jean‐Pierre Chevalier, Catherine Dorison, Arnaud Dubois, Marie‐Laure Elalouf, Patrice Gourdet, Maryse Lopez, Pascale Masselot, Nathalie Sayac, Claudine Garcia‐Debanc, Université d'Artois (UA)-Université Paris Diderot - Paris 7 (UPD7)-Université de Cergy Pontoise (UCP), Université Paris-Seine-Université Paris-Seine-Université de Rouen Normandie (UNIROUEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université de Lille-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université de Paris (UP)-CY Cergy Paris Université (CY), Guille-Biel Winder, Claire |
Jazyk: | francouzština |
Rok vydání: | 2019 |
Předmět: |
formation enseignants
savoirs professionnels [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education analysis framework primary school education [MATH] Mathematics [math] knowledge for teaching professeurs des écoles cadre d’analyse didactique des mathématiques situation de formation [MATH]Mathematics [math] savoirs mathématiques ComputingMilieux_MISCELLANEOUS teacher education professional development |
Zdroj: | Enseignement et formation : éclairages de la didactique comparée VerscheureI.; Ducrey Monnier M.; Pelissier M. Enseignement et formation : éclairages de la didactique comparée, Presses Universitaires du Midi., 2019 2006-2016, Scénarios de formation, 10 ans après 2006-2016, Scénarios de formation, 10 ans après, Maha Abboud-Blanchard, Viviane Azarian, Anissa Belhadjin, Marie-France Bishop, Solange Bornaz, Véronique Bourhis, Magali Boutrais, Pascal Champain, Jean-Pierre Chevalier, Catherine Dorison, Arnaud Dubois, Marie-Laure Elalouf, Patrice Gourdet, Maryse Lopez, Pascale Masselot, Nathalie Sayac, Claudine Garcia-Debanc, Nov 2016, Cherry-Pontoise, France HAL |
Popis: | The thoughts on the primary school teacher training have led to the production of many resources for primary school teachers. The abundance of such documents points the need for creating some tools that allows identifying the knowledge potentially at stake in training situations. The purpose is to enable teacher educator to apprehend the potential of the training situations and to allow them to implement according to their objectives and context. We present a five-level analysis framework that characterizes the training tasks, according to the expected posture of the prospective teacher, to the kind of the knowledge at stake and to possible degrees of decontextualization. We illustrate this analysis framework by presenting an example of a training scenario based on a comparison of textbooks. Les réflexions dans le domaine de la formation en mathématiques des professeurs des écoles ont conduit à la production d'un grand nombre de ressources présentant des situations de formation issues de pratiques de formateurs. Cette profusion de documents nous semble nécessiter la création d'outils permettant de cerner les savoirs potentiellement en jeu. Le but est d'une part de favoriser la conception de scénarios de formation compatibles avec les contraintes de formation, d'autre part de favoriser une appropriation et une exploitation des ressources en fonction des objectifs que le formateur s'est fixé. Nous présentons dans ce texte un cadre d'analyse, structuré en cinq paliers d'étude, permettant de caractériser les tâches proposées en formation en fonction de leur nature, de la posture du formé, du type de connaissances convoquées et de leur degré de décontextualisation. Nous illustrons l'utilisation de ce cadre avec un scénario de formation basé sur l'analyse comparée de manuels. |
Databáze: | OpenAIRE |
Externí odkaz: |