From families at school to schooling at home: notes on a current debate
| Autor: | Carvalho, Maria Eulina Pessoa de |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
Relações escola–família
Profissionalidade docente Family–school relations Educación pública Educação domiciliar Educação pública Homeschooling “School without party” Relaciones escuela–familia Public education Teaching profession Escola sem partido “Escuela sin partido” Educación en el hogar Profesionalidad de la enseñanza |
| Zdroj: | Roteiro; Vol. 45 (2020): Roteiro; 1-28 Roteiro; v. 45 (2020): Roteiro; 1-28 Roteiro (Joaçaba. Online) Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC) instacron:UNOESC Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc) |
| ISSN: | 2177-6059 0104-4311 |
| DOI: | 10.18593/r.v45i0 |
| Popis: | Based on bibliographical and documentary research, this text examines contexts, concepts and discourse involved in the debate of “school without party” and “homeschooling” policy calls, both of which mistake the educational functions of families and schools and attack the meaning of public education and the teaching profession. In order to put forth these arguments, at the core of family-school relations and the emergence of recent neo-conservative and neoliberal trends, it updates the related federal legislative projects, analyses the latest drafts’ texts, and reviews recent academic literature. It concludes that, while the first project is an attempt to control schools’ curricula and teachers’ actions by a group of families, the latter intends to legitimize children evasion from the public space of schools, ignoring the teaching profession. This last point is illustrated by the debate among internet users upon the launch of the most recent homeschooling project. Con base en investigación bibliográfica y documental, el texto examina contextos, conceptos y discursos involucrados en el debate de dos proyectos "escuela sin partido" e "educación en el hogar", que confunden las funciones educativas de la familia y de la escuela y dañan el significado de la educación pública y la profesionalidad de la enseñanza. Para aclarar esos argumentos, en el marco de las relaciones familia-escuela y del surgimiento reciente de tendencias neoconservadoras y neoliberales, actualiza el movimiento de los proyectos en la legislatura federal, analiza sus últimas versiones y revisa literatura académica reciente. Señala mientras el primer proyecto es un intento de control del currículum escolar y de la enseñanza por un grupo de familias, el segundo proyecto pretende legitimar la deserción de los niños del espacio público de la escuela para recibir toda la formación en el ámbito familiar, ignorando la profesionalidad docente. Ese último punto es ilustrado en el debate de internautas cuando se presentó el último proyecto de educación en el hogar. Com base em pesquisa bibliográfica e documental, o texto examina contextos, conceitos e discursos envolvidos no debate dos projetos “escola sem partido” e “educação domiciliar”, que confundem as funções educativas da família e da escola e atentam contra o sentido da educação pública e a profissionalidade docente. Para explicitar esses argumentos, no marco das relações família-escola e da emergência de recentes tendências neoconservadoras e neoliberais, atualiza a movimentação dos projetos no legislativo federal, analisa os textos das últimas versões e revisa literatura acadêmica recente. Constata que enquanto o primeiro projeto é uma tentativa de controle do currículo escolar e da atuação docente por um grupo de famílias, o segundo pretende legitimar a evasão das crianças do espaço público da escola para receberem toda educação em casa, ignorando a profissionalidade docente. Este último ponto é ilustrado pelo debate entre internautas quando do lançamento do mais recente projeto de educação domiciliar. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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