Sentidos e significados atribuídos à formação continuada pelo professor do ensino médio e técnico do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza em São Paulo

Autor: Cedro-Andrade, Elza
Přispěvatelé: Cericato, Itale Luciane
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UNIFESP
Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
instacron:UNIFESP
Popis: Não recebi financiamento Esta pesquisa traz investigações acerca dos sentidos e significados atribuídos à formação continuada do professor em atuação no Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, CEETEPS. Como objetivos específicos averiguou-se necessidades e motivos atribuídos à formação continuada para compreensão dos sentidos e significados associados ao continuum aprendizado; de que forma as condições de trabalho contextualizam o lugar ocupado pelo professor diante do fenômeno estudado e compreensão do modo como o professor concebe a metodologia empregada para a promoção e progressão de salários dos servidores, disposta na Lei Complementar n°. 1044/2008 (no que diz respeito à formação continuada) e, também, no Procedimento de Pontuação, Classificação Docente e de Atribuição de Aulas, Portaria CETEC 1.26/2027, conforme Deliberação CEETEPS n. 23/2015. Esse estudo teve seu referencial teórico embasado na Psicologia Sócio-histórica de Vigotski (1896-1934) e colaboradores, sob a concepção de perspectiva de um homem em desenvolvimento ativo, com rejeição e críticas às concepções metafísicas, mas abrangente em relação à análise da consciência humana, que dizem respeito aos conceitos de relação entre pensamento e linguagem e de recortes das categorias sentidos e significado, necessidades e motivos e trabalho, oriundos do método materialista-dialético de Marx (1818-1883) e Engels (1820-1895). Para a análise dos dados coletados em entrevista semiestruturada feita de modo remoto, durante o período da Covid-19, foram utilizados critérios a partir do proposto por Duarte (2004), mediante construção e interpretação de eixos temáticos, seguidos pela ordenação de subeixos e articulação com os referenciais teóricos selecionados. O estudo apresentou consciência do professor sobre o processo de formação continuada da rede, bem como uma relação indissociável à atividade laboral, com sentidos e significados atribuídos a interesses pessoais e necessidades subjetivas de aprendizagens e de ampliação de conhecimentos; para compartilhamento de informações junto a toda a comunidade escolar, bem como ao aprimoramento das condições de trabalho, como forma de ressignificação do aprendizado do aluno, postura crítica e política sobre a formação continuada. ABSTRACT This work brings investigations into the senses and meanings attributed to the continuing education of the teacher working at the Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, CEETEPS. As specific objectives, the needs and reasons attributed to continuing education were investigated in order to understand the senses and meanings associated with the learning continuum; how the working conditions contextualize the place occupied by the teacher facing the phenomenon studied and the understanding of how the teacher conceive the methodology used for the promotion and progression of salaries of public servants, provided for in Lei Complementar 1.044/2008 (with regard to continuing education) and, also, in the Procedimento de Pontuação, Classificação Docente e de Atribuição de Aulas, Portaria CETEC 1.26/2027, as per Deliberação CEETEPS 23/2015. This study had its theoretical framework based on the Socio-historical Psychology of Vigotski (1896-1934), under the perspective of a man in active development, with rejection and criticism of metaphysical conceptions, but comprehensive in relation to the analysis of human consciousness, which relate to the concepts of the relationship between thought and language and to sections of the categories senses and meaning, needs and motives and work, deriving from the materialist-dialectical method of Marx (1818-1883) and Engels (1820-1895). For the analysis of data collected in semi-structured interviews carried out remotely, during the period of Covid-19, criteria were used from the one proposed by Duarte (2004), through the construction and interpretation of thematic axes, followed by the ordering of sub-axes and articulation with the selected theoretical references. The study showed teacher' awareness about the continuing education process of the network, as well as an inseparable relationship to work activity, with senses and meanings attributed to personal interests and subjective needs for learning and expansion of knowledge; to share information with the entire school community, as well as to improve working conditions, as a way of resignifying student learning, a critical and political stance on continuing education.
Databáze: OpenAIRE
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