DISEÑO E INTERDISCIPLINARIEDAD. UNA VISIÓN

Autor: Tresserras, Josep
Přispěvatelé: Este trabajo deriva del proyecto de investigación del Ministerio de Educación de España, HAR2012-30874. INTERDISCIPLINA. PROBLEMÁTICA EN PROYECTOS DE ARTE PÚBLICO Y DISEÑO URBANO.
Rok vydání: 2015
Předmět:
Zdroj: on the w@terfront. Public Art.Urban Design.Civic Participation.Urban Regeneration; Vol. 34 No 2 (2015): Disseny i interdisciplina. TEMES DE TEORIA I INTERDISCIPLINARITAT V; 5-18
on the w@terfront. Public Art.Urban Design.Civic Participation.Urban Regeneration; Vol. 34 No. 2 (2015): DESIGN & INTERDISCIPLINE. ISSUES ON THEORY AND INTERDISCIPLINARITY V; 5-18
on the w@terfront. Public Art.Urban Design.Civic Participation.Urban Regeneration; Vol. 34 Núm. 2 (2015): Diseño y interdisciplina. CUESTIONES DE TEORÍA E INTERDISCIPLINARIDAD V; 5-18
on the w@terfront. Public Art.Urban Design.Civic Participation.Urban Regeneration; Vol. 34 No. 2 (2015): Disseny i interdisciplina. TEMES DE TEORIA I INTERDISCIPLINARITAT V; 5-18
on the w@terfront. Public Art.Urban Design.Civic Participation.Urban Regeneration; V. 34 N. 2 (2015): Disseny i interdisciplina. TEMES DE TEORIA I INTERDISCIPLINARITAT V; 5-18
on the w@terfront. Public Art.Urban Design.Civic Participation.Urban Regeneration; v. 34 n. 2 (2015): Disseny i interdisciplina. TEMES DE TEORIA I INTERDISCIPLINARITAT V; 5-18
RCUB. Revistas Científicas de la Universidad de Barcelona
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On the W@terfront; Vol. 34, No 2 (2015): Disseny i interdisciplina. TEMES DE TEORIA I INTERDISCIPLINARITAT V; 5-18
On the W@terfront. Public Art.Urban Design.Civic Participation.Urban Regeneration; Vol. 34, No 2 (2015): Disseny i interdisciplina. TEMES DE TEORIA I INTERDISCIPLINARITAT V; 5-18
ISSN: 1139-7365
Popis: Nowadays, the discipline of design incorporates more complexity due to the influence of scientific and technological advances, the new materials, processes and a further development of TIC technologies, without forgetting the socioeconomic and market requirements. As a result, a greater number of interrelated disciplines within the field of design performance is appreciated especially in conceptual and project aspects.This new situation has enhanced prescriptive approaches to the design project, generating a high degree of interdisciplinarity in greater breadth and scope in the project activity.The interdisciplinarity in the design focuses not only within the creative process but also in the own conceptualization reasoning and structural approaches in the project.In relation to the design training, in the context of universities, we must reconsider pedagogical approaches to the increasing role of interdisciplinarity.This forces to redefine curricula where the projects subjects will be the backbone of the training activity.Considering projects of increasing complexity and where the other subjects taught will interrelate with the project proposals, providing expertise, methodologies, techniques and tools. This facilitates a greater definition and effectiveness in the result.
Actualmente la disciplina del diseño incorpora una mayor complejidad debido a la influencia de los avances científico‐tecnológicos, los nuevos materiales, procesos y un mayor desarrollo de las tecnologías TICs, sin olvidar los requerimientos socio‐económicos y de mercado. Como consecuencia se aprecia un mayor número de disciplinas que se interrelacionan dentro del campo de actuación del diseño especialmente en los aspectos conceptuales y proyectuales. Esta nueva situación ha potenciado los planteamientos prescriptivos en el proyecto de diseño, generándose un alto grado de interdisciplinariedad con mayor amplitud y alcance en la actividad proyectual.La interdisciplinariedad en el diseño no sólo se focaliza dentro del proceso creativo sino también en los razonamientos propios de la conceptualización y en los planteamientos estructurales del proyecto.En relación a las formaciones en diseño, dentro del contexto de las universidades, hay que reconsiderar los planteamientos pedagógicos ante el mayor protagonismo de la interdisciplinariedad.Ello obliga a redefinir los planes de estudios donde las asignaturas de proyectos serán los ejes vertebradores de la actividad formativa. Planteándose proyectos de complejidad creciente y donde las demás asignaturas que se imparten se interrelacionaran con las propuestas de proyecto, aportando conocimientos, metodologías, técnicas y herramientas. Todo ello facilita una mayor definición y efectividad en el resultado final.
Databáze: OpenAIRE
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