| Popis: |
Bu araştırmanın temel amacı, web tabanlı öğrenme yönteminin öğrenci başarısı, teorik bilgisi, motivasyonu ve tutumu yönünde incelemektir. Web tabanlı öğrenme yaklaşımına göre hem web destekli öğrenme ortamı tasarlanmış hem de yüz yüze öğrenme ortamı düzenlenmiştir. Bu çalışmada gerçek deneme modeli kullanılmıştır. Araştırma modeli olarak, ön test, son test ve kalıcılık testi kontrol gruplu model uygulanmıştır. Web tabanlı öğrenme yöntemiyle geleneksel yüz yüze öğrenme yöntemi arasında akademik başarı, motivasyon, ara değerlendirme ve derse ilişkin genel değerlendirme açısından anlamlı bir fark olup olmadığını anlamak amacıyla deneysel bir çalışma, öğrencilerin öğrenmeye karşı tepkilerini ölçmek için nitel çalışma yapılmıştır. Nitel ve nicel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Bu araştırma, Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Uygulamalı Sanatlar Eğitimi Bölümü Mesleki Resim Ana Bilim Dalı ve Seramik Eğitimi Ana Bilim Dalı birinci sınıftaki 20 deney grubu ve 20 kontrol grubu öğrencilerinden oluşan ve Temel Sanat Eğitimi-II dersini alan öğrenciler ile uygulanmıştır. Araştırma sonunda, web tabanlı öğrenme yönteminin geleneksel yüz yüze öğrenme yöntemine göre, öğrencilerin akademik başarı puanları ve kalıcılık puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ama web tabanlı öğrenme yönteminin geleneksel yüz yüze öğrenme yöntemine göre son test puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Araştırmaya göre web tabanlı öğrenme yöntemiyle öğrencilerin bilgiye ulaşma kolaylığı ve bilgi kaynakları zenginliği alanlarında önemli bir rol oynadığını görülmektedir. Her iki yöntemde de öğretim elemanı önemli bir yere sahiptir. Web tabanlı öğrenme yöntemiyle yapılan farklı çalışmalar diğer derslere uygulanmasıyla birlikte öğrencilerin ders saatleri dışında derse katılımı sağlanabilir. This study examines Basic Design in terms of origins, aims and methods. The aim of the study is to inquire the differences and similarities in academic success, knowledge, motivation and attitude between the traditional face to face method and web based method. In this research, the real experiment model is in use. The research model consists of pre-test, last test and lastingness test. Both qualitative and quantitative research models are used. This experimental study is done to understand if there is a meaningful difference between academic success, knowledge, motivation and attitude, when web based model and traditional face to face model are used. This research is done on first year 20 experiment group students in Professional Painting Education and 20 control group students in Ceramic Education Branch at Department of Applied Arts Education, Faculty of Vocational Education at Gazi University. Basic Design-II is chosen for the research. The results of the reseach showed that, there is not a meningful statictical difference on pupils' academic success and lastingness test. Yet, there is a meaningful difference on the last test, is web based group students showed significant rise against to others. According to the results of the research, web based learning method offers students easily reaching knowledge resources and various knowledge resources. Additionally, the instructer has an important role in both web based learning model and traditional face to face model. It can be recommended that, web based learning model can apply to other lessons to assure students self study, when they are away from the class. |
