Sequência didática com emprego da argumentação como estratégia de ensino e do gênero charge sobre alimentos transgênicos como recurso didático

Autor: Lima Filho, Adalberon Moreira de, Maciel, Maria Delourdes
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2016
Zdroj: Indagatio Didactica; Vol 8 No 1 (2016); 406-421
Indagatio Didactica; Vol. 8 Núm. 1 (2016); 406-421
Indagatio Didactica; Vol. 8 No 1 (2016); 406-421
Indagatio Didactica; vol. 8 n.º 1 (2016); 406-421
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
ISSN: 1647-3582
Popis: This work is part of a current doctorate’s these about the teaching experience and learning using the textual genre charge ( illustrations used often on everyday western world and typically related to current facts), aiming to stimulate the Secondary School students’ critical argumentation about the theme related to transgenic food, focusing on Science, Technology and Society. Therefore, the didactic sequence has been structured in four steps: initial questioning, knowledge organization, evaluation and application. I has been fulfilled in two lessons and applied on groups from Secondary School Integrated of Agriculture and Agro-industry from the Federal Institute of Education, Science and Technology. The results acquired after analyse of texts created by the students revealed that the use of charges, in fact, contributed to their acknowledgement in relation between the transgenic food’s content and its everyday life. 
Este trabajo forma parte de una investigación de doctorado en curso, que vincula la experiencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje con el uso del género textual charge (ilustraciones utilizadas comúnmente en la vida cotidiana en mundo occidental y típicamente relacionados a los hechosdel momento). El principal objetivo buscado es estimular la argumentación crítica en los alumnos de educación media, sobre la temática de los alimentos transgénicos focalizándolo en las relaciones ciencia, tecnología y sociedad. Para tal fin, se diseñó una secuencia didáctica estructurada en cuatro fases: Problematización inicial, organización del conocimiento, aplicación y evaluación. La intervención se llevó a cabo en dos sesiones en dos grupos de educación media integrada de agroindustria y agropecuaria de un Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología. Los resultados obtenidos, después del análisis de los textos producidos por los alumnos, revelaron que la utilización de charges, contribuye a que los estudiantes reconozcan las relaciones entre los contenidos del tema de los alimentos transgénicos y su vida cotidiana. 
Este trabalho é parte de uma tese de doutorado em andamento, que envolve uma experiência de ensino e aprendizagem com uso do gênero textual charge (ilustrações utilizadas frequentemente no cotidiano do mundo ocidental e tipicamente relacionadas a fatos do momento), objetivando estimular a argumentação crítica dos alunos do Ensino Médio acerca da temática relacionada a alimentos transgênicos, com enfoque à Ciência, Tecnologia e Sociedade. Para tanto, a sequência didática foi estruturada em quatro etapas: problematização inicial, organização do conhecimento, aplicação e avaliação. Foi realizada em duas aulas e aplicada em turmas de Ensino Médio Integrado de Agroindústria e Agropecuária de um Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia. Os resultados obtidos após análises dos textos produzidos pelos alunos revelaram que a utilização de charges, de fato, contribuiu para que eles reconhecessem as relações entre os conteúdos de alimentos transgênicos e o seu cotidiano.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: