Contribuciones para la construcción de un enfoque de las Neurociencias de y con la educación en la formación universitaria de pregrado en Ciencias de la Educación
| Autor: | Bacigalupe, Maria de Los Angeles, Mancini, Verónica Andrea |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2014 |
| Předmět: |
purl.org/becyt/ford/5 [https]
Educación Neurociencia purl.org/becyt/ford/5.3 [https] Neuroscience of and with Education lcsh:LB5-3640 CIENCIAS SOCIALES Formación en competencias lcsh:Theory and practice of education Ciencias de la educación Aulas heterogéneas Otras Ciencias de la Educación Heterogeneous classrooms Educational Sciences lcsh:L Training on competences lcsh:Education |
| Zdroj: | PROFESORADO, Vol 18, Iss 3, Pp 431-440 (2014) SEDICI (UNLP) Universidad Nacional de La Plata instacron:UNLP Profesorado 18(3), 431-440. (2014) Memoria Académica (UNLP-FAHCE) Universidad Nacional de La Plata. Facultad Humanidades y Ciencias de la Educación instacron:UNLP-FAHCE CONICET Digital (CONICET) Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas instacron:CONICET |
| ISSN: | 1138-414X |
| Popis: | En el presente trabajo nos proponemos desarrollar una contribución a la formación universitaria en Ciencias de la Educación en el área de las Neurociencias que atienda a la formación en competencias y el desempeño en aulas heterogéneas. Definimos aspectos fundantes de lo que llamamos una Neurociencia de y con la Educación y la diferenciamos de cualquier intento aplicacionista de las Neurociencias a la Educación. Consideramos que sólo una mirada integradora podrá formar graduados universitarios en Ciencias de la Educación que puedan desarrollar competencias profesionales con la flexibilidad cognitiva y la phronesis aristotélica que la sociedad contemporánea requiere como docente y como investigador y, eventualmente, como extensionista. In the present work our objective is to develop a contribution to the education of university undergraduates in Educational Sciences on Neurosciences that counts for the development of competences and performance in heterogeneous classrooms. We define foundational aspects of what we call Neuroscience of and with Education, and we remark the difference between this one and any intention of applicability of Neurosciences to Education. We consider that only an integrative perspective will give rise to university graduates in Educational Sciences who are able to develop professional competences with the cognitive flexibility and Aristotelian phronesis that the contemporaneous society requires, acting as teachers, researchers and, in occasions, also extensionists. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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