Evaluación de conocimientos en tiempo real mediante herramientas digitales interactivas: la aplicación Socrative en el Grado de Ingeniería Civil

Autor: Moya-Llamas, María-José, Pla, Concepción, Valdes-Abellan, Javier, Bernal, María Ángeles, Pardo Picazo, Miguel Ángel, Bru, David, Trapote, Arturo
Přispěvatelé: Universidad de Alicante. Departamento de Ingeniería Civil, Ingeniería Hidráulica y Ambiental (IngHA), Petrología Aplicada, Tecnología de Materiales y Territorio (TECMATER), Grupo de Ensayo, Simulación y Modelización de Estructuras (GRESMES)
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
Universidad de Alicante (UA)
Popis: El presente estudio aborda el uso de aplicaciones móviles digitales que, de manera interactiva, permiten evaluar conocimientos en tiempo real. Haciendo uso de la plataforma colaborativa Socrative.com se evaluó el nivel de conocimientos previos del alumnado en relación con las asignaturas de Infraestructuras Hidráulicas e Ingeniería Sanitaria, perteneciente al grado de Ingeniería Civil impartido en la Universidad de Alicante. Mediante la versión de Socrative para el profesorado se creó un cuestionario de respuesta múltiple asociado a un aula virtual creada al efecto. El alumnado realizó la prueba durante la primera sesión de la asignatura mediante la utilización de dispositivos móviles, lo cual generó un clima distendido en el aula favoreciendo a su vez la motivación del alumnado. La aplicación permitió el seguimiento en tiempo real de la prueba y, una vez finalizada, generó un fichero (.xls) con los resultados desagregados por alumno y por cuestión, así como los resultados globales de ambos grupos de control. Esto permitió identificar los conceptos con mayor grado de desconocimiento o dificultad para el alumnado. La aplicación demostró ser un instrumento dinamizador del aula, capaz de ofrecer una retroalimentación inmediata sobre los conocimientos del alumnado. Esta información no sólo facilitó el diagnóstico de los conceptos menos conocidos o aquellos que presentaban mayores dificultades para el alumnado, sino que permitió la reorientación de la impartición de la docencia en sesiones posteriores, redundando así en la mejora continua del proceso enseñanza-aprendizaje en ambas asignaturas.
Databáze: OpenAIRE
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