Hábitos esportivos de egressos do curso de educação física licenciatura do UniAGES nas práticas pedagógicas

Autor: Oliveira, Cleiton Antonio de
Přispěvatelé: Schwertner, Suzana Feldens, Martins, Silvana Neumann, Rother, Rodrigo Lara, Silva, Jacqueline Silva da Silva
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates-BD)
Centro Universitário Univates (UNIVATES)
instacron:UNIVATES
Repositório Institucional da UNIVATES
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Nesse viés, o professor de Educação Física torna-se figura importante, pois a prática pedagógica está diretamente ligada a oportunizar a prática diversa e variada de atividades físicas e esportivas que possibilitem o desenvolvimento biopsicossocial do indivíduo. Na escola, os profissionais dessa área são responsáveis por possibilitar a prática de vivências relacionadas aos exercícios físicos, definindo a maneira como serão oportunizadas as atividades esportivas e de exercícios físicos sistematizados durante as aulas de Educação Física. Pensando nisso, o objetivo desta pesquisa foi investigar como as vivências esportivas e de exercícios físicos de egressos do curso de Educação Física em licenciatura do UniAGES influenciam na construção da prática pedagógica. Para isso, foi utilizada a abordagem quali-quantitativa apresentando características de pesquisa descritiva, explicativa e experimental, por meio de aplicação de questionário com perguntas fechadas e também entrevista com perguntas abertas. Este estudo foi realizado com 20 profissionais que responderam o questionário, egressos do curso Educação Física Licenciatura do UniAGES, atuantes na Educação Básica, na área de formação. A partir da análise das respostas, três foram selecionados para participar da entrevista a respeito dos hábitos esportivos antes, durante e após a graduação e as influências desses hábitos na prática pedagógica. Os resultados quantitativos foram analisados a partir de gráficos que mostram a consolidação dos hábitos esportivos e as atividades físicas sistematizadas desenvolvidos pelos participantes do estudo no decorrer da vida, além de enfatizar a importância da prática de pedagógica do professor de Educação Física nas atividades esportivas durante a infância e adolescência. Os egressos apresentaram também os motivos para realização das práticas, a frequência semanal das mesmas e as principais modalidades praticadas ao longo da infância, adolescência e vida adulta. Já os dados qualitativos foram investigados a partir da análise de conteúdo de Bardin (2011), utilizando o sistema categorial representado no estudo pelas seguintes categorias: 1) Vida dentro e fora da escola: aprendizados a partir da prática esportiva; 2) Adentrando à universidade: novas visões; e 3) Prática de ensino: influência dos hábitos esportivos. Ao fim da análise qualitativa, foi possível afirmar que houve influência das práticas esportivas e de atividades físicas sistematizadas na formação da didática de ensino, uma vez que foram observadas contribuições com relação ao melhor entendimento e direcionamento para a execução das habilidades motoras durante a aplicação das atividades; domínio da capacidade de demonstração de movimentos táticos e técnicos esportivos; maior compreensão do significado representativo de cada modalidade; entendimento do elevado número de atividades a serem aplicadas. Dessa forma, as contribuições apontadas durante a pesquisa denotam que a prática pedagógica do professor se torna mais ampla, já que com as possibilidades apresentadas é possível estabelecer reflexões constantes sobre as ações realizadas anteriormente por esses profissionais, fortalecendo cada vez mais a prática pedagógica. For a long time, possibilities for the gradual increase in the population’s quality of life have been discussed in the scientific world. In this bias, the Physical Education teacher becomes an important figure, as the teaching practice is directly linked to providing the opportunity for the diverse and varied practice of physical and sports activities that enable the individual's biopsychosocial development. At school, professionals in this area are responsible for enabling the practice of experiences related to physical exercises, defining the way in which sports practices will be provided during Physical Education classes. With this in mind, the aim of this research was to investigate how the graduates’ from the Physical Education course at UniAGES sports experiences, influence the construction of teaching practice. For this, the qualitative and quantitative approach was used, presenting descriptive, explanatory and experimental research characteristics, through the application of a questionnaire with closed questions and also an interview with open questions. This study was carried out with 20 professionals graduated from the Physical Education Degree course at UniAGES, working in Basic Education, in the training area, who answered the questionnaire. From the analysis of the answers, three were selected to participate in the interview regarding sports habits before, during and after graduation and the influences of these habits in teaching practice. The quantitative results were analyzed based on graphs that show the consolidation of the sporting habits developed by the study participants throughout their lives, in addition to emphasizing the importance of the Physical Education Teacher's teaching practice in directing sports activities during childhood and adolescence. Qualitative data, on the other hand, were investigated from the content analysis of Bardin (2011), using the categorical system represented in the study by the following categories: 1) Life inside and outside the school: learnings from sports practice; 2) Entering the university: new visions; and 3) Teaching practice: sports habits influence. At the end of the qualitative analysis, it was possible to affirm that there was sports practices influence in the formation of teaching didactics, since contributions were observed in relation to better understanding and direction for the motor skills execution during the activities application; mastery of the ability to demonstrate tactical and technical sports movements; greater understanding of each modality representative meaning; understanding of the high number of activities to be applied. Thus, the contributions pointed out during the research show that the teacher's teaching practice becomes broader, since with the possibilities presented it is possible to establish constant reflections about the actions previously performed by these professionals, strengthening the teaching practice even more.
Databáze: OpenAIRE
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