L’école inclusive: derrière les mots quelles conceptions et quel recours au partenariat ?
| Autor: | Mérini, Corinne, Thomazet, Serge, Frangieh, Basma, Bélanger, Jean, Graziani, Evane |
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| Přispěvatelé: | Activité, Connaissance, Transmission, éducation (ACTé), Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand 2 (UBP), LABPE, Laboratoire sur les pratiques d'enseignement appuyées par la recherche (LABPE), Université du Québec à Montréal = University of Québec in Montréal (UQAM)-Université du Québec à Montréal = University of Québec in Montréal (UQAM), Université Grenoble Alpes - UFR Pharmacie (UGA UFRP), Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019]), XIVème rencontre REF, APOSTOLOPOULOU, MARIA |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2015 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Symposium 23 : Construire une communauté éducative pour tous. Axe 1 : nouveaux paradigmes pour la formation. Symposium 23 : Construire une communauté éducative pour tous. Axe 1 : nouveaux paradigmes pour la formation., XIVème rencontre REF Oct 2015, Montréal, Canada |
| Popis: | International audience; Notre travail part du constat d’un manque de clarté dans la définition de ce qu’est une école inclusive et, plus précisément, d’une de ses composantes importantes, « l’agir ensemble ». Une recension de la littérature scientifique récente, francophone et anglophone, permet d’analyser ces concepts et l’usage qui en est fait. La présente étude confirme que les travaux récents continuent à faire cohabiter, le plus souvent sans les définir, des termes et des notions qui relèvent de paradigmes différents. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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