Dificultades de los estudiantes para pasar del lenguaje matemático (simbólico), al lenguaje común (o viceversa)
| Autor: | Mora Litardo, Bladimir Alfaro de |
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| Přispěvatelé: | Pino Fan, Luis Roberto |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Repositorio Universidad Nacional de Educación instacron:UNAE Universidad Nacional de Educación |
| Popis: | El presente TFM desarrollado en la asignatura de Matemática, aplicado con los estudiantes del Décimo Año Básico de la Unidad Educativa Ventanas, tuvo como objetivo que ellos superen las dificultades relacionadas con los problemas de ecuaciones de primer grado con una incógnita, al momento de expresarlas del lenguaje común al lenguaje matemático y viceversa, uno de los principales hallazgos en el desarrollo de este trabajo fue la deficiente capacidad de razonamiento al momento de plantear los problemas de ecuaciones de primer grado; para ello se empleó una metodología activa, mediante la resolución de problemas cotidianos; los cuales permitieron la adquisición de destrezas para analizar, plantear, resolver, interpretar y comprobar a fin de emitir conclusiones con fundamentos matemáticos en forma fácil y eficaz; empleando materiales didácticos manipulativos y tecnológicos. Es importante destacar que el aporte cognitivo, científico y didáctico adquirido en el Máster permitieron implementar estrategias que favorecieron el aprendizaje significativo The present TFM developed in the subject of Mathematics, developed with the students of the Tenth Basic Year of the Educational Unit Windows, had like objective that they overcome the difficulties related to the problems of equations of first degree with an incognito, at the moment of expressing them of the language common to mathematical language and vice versa, one of the main findings in the development of this work was the poor reasoning ability at the time of raising the problems of equations of first degree; For this, an active methodology was used, through the resolution of everyday problems; which allowed the acquisition of skills to analyze, pose, solve, interpret and verify in order to issue conclusions with mathematical foundations in an easy and effective way; using manipulative and technological didactic materials. It is important to highlight that the cognitive, scientific and didactic contribution acquired in the Master enabled the implementation of strategies that favored meaningful learning Azogues Magister En Educación Mención En Enseñanza De La Matemática |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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