| Popis: |
ÖZETOkulda öğrenilen bilgilerin bir çoğunun tekrar edilmediğinde unutulduğu bir gerçektir. Bu gerçekle karşılaşma oranını azaltmak için, okulda öğrenilenler dışında çeşitli etkinliklerin yapılması gerekmektedir. Ev ödevleri, okulda öğrenilen bilgi ve yaşantıların kalıcılığını sağlamak ve bu bilgi ve yaşantıları genişletmek amacıyla öğretmenler tarafından öğrencilere verilmektedir. Öğrenilen bilgilerin ev ödevleri sayesinde tekrar edilmesiyle öğrencilerin hem öğrendiklerini pekiştirmiş olmaları, hem de eksiklerini görmeleri sağlanmaktadır. Bu çalışma fen bilgisi dersi “Yaşamımızı Yönlendiren Elektrik” ünitesinde ev ödevi verilmesinin öğrencilerin başarı düzeyine ve kavram öğrenmelerine etkisinin olup olmadığını araştırmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini İstanbul ili Gaziosmanpaşa ilçesindeki bir ilköğretim okulundaki ikinci kademe öğrencileri, örneklemini ise aynı okulun 6-A sınıfında okuyan 35, 6-B sınıfında okuyan 37 öğrenci olmak üzere toplam 72 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma uygulanacak olan okulda, ön test sonuçları birbirine yakın olan iki 6. sınıf şubesi alınmıştır. Sınıflardan biri tesadüfi olarak kontrol, diğeri deney grubu olarak belirlenmiştir. Ön testte örneklem grubunu oluşturan deney ve kontrol grubu öğrencilerine başarı testi, açık uçlu sorular ve tutum ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada iki gruba da çeşitli yöntem ve tekniklerle ders anlatılmış, deney grubuna ders anlatımının yanı sıra ev ödevi verilmiş ve ödevler düzenli bir şekilde kontrol edilip düzeltilerek öğrencilere geri verilmiştir. Çalışma iki sınıfta da araştırmacı tarafından yürütülmüştür.Uygulamanın sonunda deney ve kontrol grubu öğrencilerine başarı testi, açık uçlu sorular ve tutum ölçeği son test olarak verilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS 10.00 paket programında değerlendirilmiştir. Bu değerlendirmeler doğrultusunda aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır:Seçilen ünitenin ev ödevi verilerek işlenmesinin; Öğrencilerin başarısında olumlu etkisinin olduğu bulunmuştur,Öğrencilerin kavram öğrenmesinde olumlu etkisinin olduğu saptanmıştır,Öğrencilerin derse karşı tutumuna olumlu etkisinin olduğu gözlenmiştir. ABSTRACTIt is a fact that most of the knowledge which is learned at school is forgotten when it’s not repeated. To reduce the possibility of with this fact, some activities must be performed, inaddition to the school facing activities. Homeworks are given to students by teacher to provide permanence of knowledge and courses learned at school and to expend knowledge and courses. By repeating the learned knowledge by homework, students repeat the learned knowledge and can see their lacks. This study is prepared to explore if giving homeworks in science lesson unit of “Electrcity Which Direct Our Life Style” effects the success levels of students and their learning of concepts. The universe of this study is second stage students of Primary School in district of Gaziosmanpaşa in İstanbul and sample of this study constitute total 72 students, 35 ea attending to class 6-A and 37 ea attending to class 6-B of same scholl. At school at which the study to be performed, two ea class 6 branches with close pretest results have been taken. Classes are determined as one control and one experiment group randomly. The achievement test, the scale of science attitude and open-ended questions were applied to the experiment and control groups before the practice as a pretest. In study lesson has been teached to both groups by various methods and techniques and homeworks have been given to test experiment group too and homeworks have been controled and corrected and returned to students regularly. Study has been performed by researcher in both classes. At the end of this study the achievement test, the scale of science attitude and open-ended questions were applied to the experiment and control groups as a post-test.Data obtained from the study have been evaluated in SPSS 10.00 pack program. Following results have been reached according to these evaluations:Working the selected unit by giving homeworks;Has positive effect on students’ academic achievement.Has positive effect on learning concepts students.Has positive effect on students’ attitudes towards science lessons. |
