Influência do treinamento de coordenação no desenvolvimento da memória de crianças com diferentes tipologias
| Autor: | Georgiy Georgievich Polevoy |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
Nervous system
Approccio differenziato Differentiated approach Enfoque diferenciado Crianças short-term memory Coordenação Coordinazione Capacitación lcsh:GV557-1198.995 children Sistema nervoso Short-term memory Coordinación Children Niños lcsh:Sports Sistema nervioso nervous system Bambini Abordagem diferenciada Addestramento differentiated approach Memoria a breve termine Memoria de corto plazo Formação Coordination training coordination training Memória de curto prazo |
| Zdroj: | RBFF-Revista Brasileira de Futsal e Futebol; v. 11 n. 43 (2019); 229-234 RBFF-Brazilian Journal of Futsal and Football; Vol. 11 No. 43 (2019); 229-234 RBFF-Revista Brasileña de Fútbol Sala y Fútbol; Vol. 11 Núm. 43 (2019); 229-234 RBFF-Rivista Brasiliana di Futsal e Calcio; V. 11 N. 43 (2019); 229-234 Revista Brasileira de Futsal e Futebol Instituto Brasileiro de Ensino e Pesquisa em Fisiologia do Exercício (IBPEFEX) instacron:IBPEFEX Revista Brasileira de Futsal e Futebol, Vol 11, Iss 43, Pp 229-234 (2019) |
| ISSN: | 1984-4956 |
| Popis: | Differentiated development of coordination abilities of children, taking into account their typology, has a positive impact on the level of development of their memory. The purpose of the study is the effect of coordination training on the development of memory in children with different strength nervous system. The study involved 60 schoolchild of 7-8 years, who were divided into 3 groups 20 children each group. Determine the type of nervous system using the "tapping-test". Indicator of short-term memory was determined according to the test "method of Jacobs". Indicators of coordination abilities were determined by the test "shuttle run 3x10". Mathematical and statistical analysis was performed using T-student. After 7 months of the experiment, there were changes in all groups. In KG, students were engaged in the usual programs for school, the indicators deteriorated in the test coordination of movement from 10.3 s. to 10.4 s. (p>0.05), but slightly improved in the test "method of Jacobs" from 6.82 ± 0.3 p. to 6.94 ± 0.2 p. (p>0.05). In EG-1, in which children performed exercises to develop coordination abilities, the performance in both tests improved, but not significantly. In the test "Shuttle run3x10" the values improved from 10.3 ± 0.6 s. to 10.1 ± 0.5 s. (p>0.05), and in the test "method of Jacobs" the values improved by 0.19 points (p>0.05). In EG-2, children who performed physical exercises for the development of coordination abilities, taking into account the strength of the nervous system, significantly improved their performance in the "Shuttle run 3x10" test from 10.3 ± 0.6 s. to 9.7 ± 0.5 s. (p0,05), pero mejoró ligeramente en la prueba del "método de Jacob" de 6,82±0,3 p. a 6,94 ± 0,2 p. (p>0,05). En GE-1, en el que los niños realizaron ejercicios para desarrollar habilidades de coordinación, el desempeño en ambas pruebas mejoró, pero no significativamente. En la prueba "Shuttle run3x10" los valores mejoraron, pasando de 10,3 ± 0,6 s. durante 10,1 ± 0,5 s. (p>0,05), y en la prueba del "método de Jacob" los valores mejoraron en 0,19 puntos (p>0,05). En GE-2, los niños que realizaron ejercicios físicos para el desarrollo de habilidades de coordinación, teniendo en cuenta la fortaleza del sistema nervioso, mejoraron significativamente su desempeño en la prueba “Shuttle run 3x10” de 10,3 ± 0,6 s. durante 9,7 ± 0,5 s. (p0,05), ma leggermente migliorato nel test "Metodo di Jacob" da 6,82±0,3 p. a 6,94 ± 0,2 p. (p>0,05). In GE-1, in cui i bambini eseguivano esercizi per sviluppare capacità di coordinazione, le prestazioni in entrambi i test sono migliorate, ma non in modo significativo. Nel test "Shuttle run3x10" i valori sono migliorati, passando da 10,3 ± 0,6 s. per 10,1 ± 0,5 s. (p>0,05), e nel "Metodo di Jacob" testano i valori migliorati di 0,19 punti (p>0,05). In GE-2, i bambini che hanno eseguito esercizi fisici per lo sviluppo delle capacità di coordinazione, tenendo conto della forza del sistema nervoso, hanno migliorato significativamente le loro prestazioni nel test "Shuttle run 3x10" di 10,3 ± 0,6 s. per 9,7 ± 0,5 s. (p0,05), mas ligeiramente melhorada no teste de "método de Jacobs" a partir de 6,82±0,3 p. para 6,94 ± 0,2 p. (p>0,05). No GE-1, em que crianças realizaram exercícios para desenvolver habilidades de coordenação, o desempenho em ambos os testes melhorado, mas não significativamente. No teste "Shuttle run3x10" os valores melhoraram, passando de 10,3 ± 0,6 s. para 10,1 ± 0,5 s. (p>0,05), e no teste de "método de Jacobs" os valores melhoraram através de 0,19 pontos (p>0,05). No GE-2, as crianças que realizaram exercícios físicos para o desenvolvimento de habilidades de coordenação, tendo em conta a força do sistema nervoso, melhoraram significativamente seu desempenho no "Shuttle run 3x10" teste de 10,3 ± 0,6 s. para 9,7 ± 0,5 s. (p0,05), mas ligeiramente melhorada no teste de "método de Jacobs" a partir de 6,82±0,3 p. para 6,94 ± 0,2 p. (p>0,05). No GE-1, em que crianças realizaram exercícios para desenvolver habilidades de coordenação, o desempenho em ambos os testes melhorado, mas não significativamente. No teste "Shuttle run3x10" os valores melhoraram, passando de 10,3 ± 0,6 s. para 10,1 ± 0,5 s. (p>0,05), e no teste de "método de Jacobs" os valores melhoraram através de 0,19 pontos (p>0,05). No GE-2, as crianças que realizaram exercícios físicos para o desenvolvimento de habilidades de coordenação, tendo em conta a força do sistema nervoso, melhoraram significativamente seu desempenho no "Shuttle run 3x10" teste de 10,3 ± 0,6 s. para 9,7 ± 0,5 s. (p |
| Databáze: | OpenAIRE |
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