Une démarche Compétences pour des formations pédagogiques professionnelles dans l’Enseignement Supérieur

Autor: Samier Debski, Nathalie, Fraile, Antoine
Přispěvatelé: Groupe de Recherche Angevin en Economie et Management (GRANEM), Université d'Angers (UA)-AGROCAMPUS OUEST-Institut National de l'Horticulture et du Paysage, Langues, Littératures, Linguistique des universités d'Angers et du Mans (3L.AM), Le Mans Université (UM)-Université d'Angers (UA), Institut National de l'Horticulture et du Paysage-AGROCAMPUS OUEST, Institut national d'enseignement supérieur pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement (Institut Agro)-Institut national d'enseignement supérieur pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement (Institut Agro)-Université d'Angers (UA), Univ Angers, Okina, Université d'Angers (UA)-AGROCAMPUS OUEST, Institut national d'enseignement supérieur pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement (Institut Agro)-Institut national d'enseignement supérieur pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement (Institut Agro)-Institut National de l'Horticulture et du Paysage
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2012
Předmět:
Zdroj: Colloque ADMES, De la pertinence du concept de compétences dans l’enseignement supérieur
Colloque ADMES, De la pertinence du concept de compétences dans l’enseignement supérieur, 2012, Angers, France
De la pertinence du concept de compétences dans l’enseignement supérieur, Colloque ADMES
De la pertinence du concept de compétences dans l’enseignement supérieur, Colloque ADMES, 2012, Angers, France
Popis: Communication (Communication sans actes dans un congrès); National audience; Devenu incontournable dans les travaux de recherche sur la pédagogie, le concept de «compétences» connaît un fort succès aux Etats-Unis, au Québec, en Suisse, en France, dans la Communauté française de Belgique et aux Pays-Bas. Largement répandu également en entreprise, ce concept polysémique a contribué à faire évoluer le contenu des formations universitaires, qu’elles soient professionnalisantes ou de recherche. Des curricula se sont multipliés, des référentiels de compétences «professionnelles» ont été définis, des arbres de compétences et des portfolios ont été développés et les certifications professionnelles sont légion…Mais face à cet engouement, pourrait apparaître une forme d’obsession de l’idée de «compétences» au risque d’entraîner une «pensée pédagogique unique» censée servir le politique, l’entreprise et la socialisation économique.
Databáze: OpenAIRE
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