Experiencia de enseñanza de resolución de problemas de producto cartesiano con un estudiante con autismo

Autor: Polo-Blanco, Irene, Bruno, Alicia, Van Vaerenbergh, Steven
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Quadrante; Vol. 31 No. 1 (2022); 74-91
Quadrante; Vol. 31 N.º 1 (2022); 74-91
ISSN: 0872-3915
2183-2838
Popis: This paper studies the effectiveness of the Conceptual Model-Based Problem Solving (COMPS) instructional methodology for teaching Cartesian product problem solving to a student with ASD. A case study is conducted detailing the strategies and representations used by the student during five instructional sessions when solving Cartesian product problems. The student improved his performance by combining operations and modeling with drawings strategies, and generalized the effects of the instruction to verbal problems of two operations (one additive and one multiplicative), solving them by drawing pictures although he did not identify the operations. Furthermore, the results were maintained five weeks after instruction. Implications of these findings for teaching multiplicative structure problems to students diagnosed with ASD are discussed..
Este trabajo estudia la eficacia de la metodología de instrucción Conceptual Model-Based Problem Solving (COMPS) para la enseñanza de la resolución de problemas de producto cartesiano de multiplicación y división en un estudiante con TEA. Se lleva a cabo un estudio de caso en el que se detallan las estrategias y representaciones que utiliza el estudiante durante cinco sesiones de instrucción al resolver problemas de producto cartesiano. El estudiante mejoró en su desempeño, combinando estrategias de operaciones y modelización con dibujos, y generalizó los efectos de la instrucción a problemas verbales de dos operaciones (una aditiva y otra multiplicativa), resolvién­dolos mediante dibujos, aunque no identificó las operaciones. Además, los resultados se mantuvieron cinco semanas después de la instrucción. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos para la enseñanza de problemas de estructura multiplicativa a estudiantes diagnosticados con TEA.
Databáze: OpenAIRE
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