Influence de la scénarisation sur l'utilisation d'un cédérom d'initiation à la sociologie
| Autor: | Moreau, Stéphanie, Rouet, Jean-François, Demange, Claude, Metta, Sabine |
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| Přispěvatelé: | Desmoulins, C., Marquet, P., Bouhineau, D. |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2003 |
| Předmět: |
scénarisation
Education/ Computer-assisted education cédérom d'initiation à la sociologie [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education cd-rom initiation in sociology Information and communications technology Educational technologies Education—Data processing Computer-assisted instruction Changement conceptuel conceptual change documentary model modèle documentaire scenario Education et informatique Enseignement assisté par ordinateur Nouvelles technologies de l'information et de la communication |
| Zdroj: | Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain 2003 Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain 2003, Apr 2003, Strasbourg, France. pp.343-354 |
| Popis: | As part of the evaluation of a prototype educational CD-ROM, we studied the effect of different interfaces on the comprehension of concepts in sociology. Two interfaces were tested with 10th and 11th Grade students (Economy majors). Results indicate that the interface with a learning scenario influences the consultation of documents and the perceived cognitive load : the students consulted less documents and their perceived cognitive load was more important with a scenario than without. On the other hand, we didn't observe any influence of the scenario on the evolution of pupils' conceptions : working with multimedia documents, whatever the interface used, led the students' representations to become closer to those of a group of experts.; Dans le cadre d'une évaluation formative du logiciel d'accompagnement scolaire en sociologie (Sociobases), nous avons étudié l'effet d'une scénarisation sur la compréhension de problématiques en sociologie. Deux interfaces (scénarisée vs. non scénarisée) ont été testées auprès d'élèves de première et de terminale série Economique et Sociale. Les résultats de cette étude indiquent que la scénarisation influence la consultation des documents ainsi que le degré de charge cognitive ressentie par les élèves : avec la version scénarisée les élèves consultent moins de documents et ont un sentiment de charge cognitive plus important qu'avec la version non scénarisée. Par contre, on ne relève pas d'influence sur l'évolution des représentations des élèves : le fait de se documenter sur un sujet, quelle que soit l'interface utilisée, conduit à un rapprochement des représentations initiales des élèves avec celles d'un groupe d'experts. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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