Genius and aesthetic grace: an archaeology of discourses on dance education in Portugal (1839-1930)
| Autor: | Ó, Jorge Ramos do, Paz, Ana Luísa, Vallera, Tomás |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Brazilian Journal on Presence Studies; Vol. 12 No. 1 (2022): Jan./Mar. 2022; 1-30 Révue Brésilienne d'Études de la Présence; Vol. 12 No. 1 (2022): Jan./Mar. 2022; 1-30 Révue Brésilienne d'Études de la Présence; Vol. 12 No 1 (2022): Jan./Mar. 2022; 1-30 Revista Brasileira de Estudos da Presença; v. 12 n. 1 (2022): Jan./Mar. 2022; 1-30 Revista Brasileira de Estudos da Presença Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) instacron:UFRGS Brazilian Journal on Presence Studies; v. 12, n. 1 (2022): Jan./Mar. 2022; 1-30 Révue Brésilienne d'Études de la Présence; v. 12, n. 1 (2022): Jan./Mar. 2022; 1-30 Revista Brasileira de Estudos da Presença; v. 12, n. 1 (2022): Jan./Mar. 2022; 1-30 |
| ISSN: | 2237-2660 |
| Popis: | This article identifies the advent of diagnoses and solutions concerning the goals and procedures of dance education in Portugal, which resulted in the continued advocacy for a Conservatory to come. It detects two moments – the 19th century and the First Republic – during which a discourse built on the natural aptitude vs. universal learning polarity came to prevail. The theatrical dance syllabi created in 1911 were an attempt to end this dichotomy. However, these discursive formations continued to reinforce the notions of aesthetic grace and individualism of the genius, bolstered by the perception that was then cultivated of foreign vanguards (Isadora Duncan and the Ballets Russes). Cet article repère l’émergence de certains diagnostics et solutions concernant les buts et moyens d’enseignement de la danse au Portugal, qui se traduisent par la défense continue d’un Conservatoire à venir. Il porte sur deux instants – xixe siècle et Première République – au cours desquels s’est imposé un discours fondé sur l’antinomie don naturel vs. apprentissage universel. Les programmes de danse théâtrale créés en 1911 visaient à abolir cette dichotomie. Cependant, ces formations discursives ont continué à relancer les idées de grâce esthétique et individualisme du génie, accrues par l’image qui était alors cultivée des avant-gardes étrangères (Isadora Duncan et Ballets Russes). O artigo identifica a emergência de diagnósticos e soluções em torno dos fins e dos meios do ensino da dança em Portugal, e que derivaram na defesa continuada de um Conservatório por vir. Concentra-se em dois momentos – o século XIX e a Primeira República – durante os quais se impôs um discurso em torno da antinomia aptidão natural vs. aprendizagem universal. Com os programas de dança teatral estatuídos em 1911, procura-se suspender esta dicotomia. Porém, estas formações discursivas continuaram a reconduzir os princípios da graça estética e do individualismo do génio, exponenciados pela perceção que então se cultivava da vanguarda estrangeira (Isadora Duncan e Ballets Russes). |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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