O Programa Escola da Terra no Piauí: experiência educativa na direção da formação humana

Autor: Santos Bonfim, Luiz Jesus, Almeida Melo, Keylla Rejane
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Brazilian Journal of Rural Education; Bd. 7 (2022): Publicação Contínua / Continuous Publication; e13839
Brazilian Journal of Rural Education; Vol. 7 (2022): Publicação Contínua / Continuous Publication; e13839
Revista Brasileña de Educación Rural; Vol. 7 (2022): Publicação Contínua / Continuous Publication; e13839
Revista Brasileira de Educação do Campo; v. 7 (2022): Publicação Contínua / Continuous Publication; e13839
Revista Brasileira de Educação do Campo
Universidade Federal do Tocantins (UFT)
instacron:UFT
ISSN: 2525-4863
Popis: The rural population has historically been excluded from school education, both in its total denial of access as in the quality of training experiences. In the correlation of forces present in the current sociability, the Social Movement for Rural Education has been developing actions that oppose this reality. In the correlation of forces present in the current sociability, the Movement for Rural Education has been developing actions that oppose this reality. The Escola da Terra Program (PET), as one of these actions, has sought to develop continuing education projects for teachers who work in multigrade classes in rural schools, associated with the principles of this movement. The objective of this article is to report educational practices developed in the second edition of the Escola da Terra Program (PET) in the direction of human formation. The study was developed from theoretical research and from the analysis of documents produced in the second edition of PET within the scope of the Federal University of Piauí (UFPI), based in the methodological approach of historical-dialectical materialism. The analysis and reflections reveal that the educational activities carried out within the scope of the formative actions of the Program collaborated in the direction of human formation insofar as they sought to discuss the importance of the articulation of systematized knowledge, reverberated in school contents, articulated to the social practice of the countryside, from the interrelationship of Rural Education principles and historical-critical pedagogy.
RESUMEN. La población residente en el medio rural ha sido históricamente excluida de la educación escolar, tanto en su negación total al acceso como en la calidad de las experiencias formativas. En la correlación de fuerzas presentes en la sociabilidad vigente, el Movimiento por la Educación Rural viene desarrollando acciones que se contraponen a esta realidad. El Programa Escuela de la Tierra (PET), como una de estas acciones, ha buscado desarrollar proyectos de formación continua de profesores que actúan en clases multigrado en escuelas rurales asociadas a los principios de este movimiento. El objetivo de este artículo es relatar las prácticas educativas desarrolladas en la segunda edición del Programa Escuela de la Tierra (PET) en dirección de la formación humana. El estudio se desarrolló a partir de la investigación teórica y del análisis de documentos producidos en la segunda edición del PET en el ámbito de la Universidad Federal de Piauí (UFPI), anclado en el abordaje metodológico del materialismo histórico-dialéctico. El análisis y las reflexiones revelan que las actividades educativas realizadas en el campo de las acciones formativas del Programa colaboraron en la dirección de la formación humana en la medida que buscaron discutir la importancia de la articulación del conocimiento sistematizado, repercutido en los contenidos escolares, articulado a la práctica social del campo, a partir de la interrelación de los principios de la Educación Rural y de la pedagogía histórico-crítica.
A população residente no meio rural tem sido historicamente excluída da educação escolar, tanto na sua negação total ao acesso quanto na qualidade das experiências formativas. Na correlação de forças presentes na sociabilidade vigente, o Movimento pela Educação do Campo vem desenvolvendo ações que se contrapõem a essa realidade. O Programa Escola da Terra (PET), como uma dessas ações, tem buscado desenvolver projetos de formação continuada de professores que atuam em classes multisseriadas em escolas no campo associados aos princípios desse movimento. O objetivo deste artigo é relatar práticas educativas desenvolvidas na segunda edição do Programa Escola da Terra (PET) na direção da formação humana. O estudo foi desenvolvido a partir de pesquisa teórica e da análise de documentos produzidos na segunda edição do PET no âmbito da Universidade Federal do Piauí (UFPI), ancorado na abordagem metodológica do materialismo histórico-dialético. A análise e reflexões revelam que as atividades educativas realizadas no âmbito das ações formativas do Programa colaboraram na direção da formação humana, na medida em que buscaram discutir a importância da articulação do conhecimento sistematizado, reverberado nos conteúdos escolares, articulado à prática social do campo, a partir da inter-relação de princípios da Educação do Campo e da pedagogia histórico-crítica. Palavras-chave: educação do campo, formação de professores, classes multisseriadas, pedagogia histórico-crítica, formação humana. The “Escola da Terra” Program in Piauí State: educative experience in the direction of human formation ABSTRACT. The rural population has historically been excluded from school education, both in its total denial of access as in the quality of training experiences. In the correlation of forces present in the current sociability, the Social Movement for Rural Education has been developing actions that oppose this reality. In the correlation of forces present in the current sociability, the Movement for Rural Education has been developing actions that oppose this reality. The Escola da Terra Program (PET), as one of these actions, has sought to develop continuing education projects for teachers who work in multigrade classes in rural schools, associated with the principles of this movement. The objective of this article is to report educational practices developed in the second edition of the Escola da Terra Program (PET) in the direction of human formation. The study was developed from theoretical research and from the analysis of documents produced in the second edition of PET within the scope of the Federal University of Piauí (UFPI), based in the methodological approach of historical-dialectical materialism. The analysis and reflections reveal that the educational activities carried out within the scope of the formative actions of the Program collaborated in the direction of human formation insofar as they sought to discuss the importance of the articulation of systematized knowledge, reverberated in school contents, articulated to the social practice of the countryside, from the interrelationship of Rural Education principles and historical-critical pedagogy. Keywords: rural education, teacher training, multigrade classes, historical-critical pedagogy, human formation. El Programa Escuela de la Tierra en Piauí: experiencia educativa en la dirección de la formación humana RESUMEN. La población residente en el medio rural ha sido históricamente excluida de la educación escolar, tanto en su negación total al acceso como en la calidad de las experiencias formativas. En la correlación de fuerzas presentes en la sociabilidad vigente, el Movimiento por la Educación Rural viene desarrollando acciones que se contraponen a esta realidad. El Programa Escuela de la Tierra (PET), como una de estas acciones, ha buscado desarrollar proyectos de formación continua de profesores que actúan en clases multigrado en escuelas rurales asociadas a los principios de este movimiento. El objetivo de este artículo es relatar las prácticas educativas desarrolladas en la segunda edición del Programa Escuela de la Tierra (PET) en dirección de la formación humana. El estudio se desarrolló a partir de la investigación teórica y del análisis de documentos producidos en la segunda edición del PET en el ámbito de la Universidad Federal de Piauí (UFPI), anclado en el abordaje metodológico del materialismo histórico-dialéctico. El análisis y las reflexiones revelan que las actividades educativas realizadas en el campo de las acciones formativas del Programa colaboraron en la dirección de la formación humana en la medida que buscaron discutir la importancia de la articulación del conocimiento sistematizado, repercutido en los contenidos escolares, articulado a la práctica social del campo, a partir de la interrelación de los principios de la Educación Rural y de la pedagogía histórico-crítica. Palabras clave: educación rural, formación de maestros, clases multigrado, pedagogía histórico-crítica, formación humana.
Databáze: OpenAIRE
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