A efetivação da gestão democrática e participativa a partir da percepção dos sujeitos que compõe uma escola pública basileira
| Autor: | Malhado, Márcia Bastos |
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| Přispěvatelé: | Pinto, Jorge |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) instacron:RCAAP |
| Popis: | As sociedades atuais demandam cada vez mais ações voltadas para a descentralização hierárquica e a compartilhamento da tomada de decisões. Nesse contexto, tornou-se fundamental que o modelo de gestão escolar caracterizado como administração escolar, fosse substituído por uma forma de gerir mais relacionada com princípios democráticos e participativos. Dessa forma, com o estabelecimento das diretrizes que norteiam a Gestão Democrática e Participativa, as escolas públicas brasileiras passaram a ser motivadas pelo entendimento de que o ambiente escolar necessita abranger diversas lacunas que envolvem gestores, docentes, alunos, familiares e comunidade. A gestão escolar com perspetiva participativa e democrática propõe que os citados sujeitos devem se envolver e fazer parte da escola. Com base nesse contexto, esta pesquisa de mestrado definiu o seguinte objetivo geral: identificar a concepção de gestão democrática e participativa efetivada em uma escola da rede municipal de ensino no Brasil, a partir da percepção dos professores e gestores que a compõe. Para tanto, optou-se pela pesquisa do tipo descritiva com abordagem qualitativa. Os dados empíricos foram coletados por meio da realização de entrevistas semiestruturadas realizadas três gestores e seis professores da escola foco da pesquisa. No âmbito dos elementos que mais comumente caracterizam a Gestão Democrática e Participativa, destacaram-se nos resultados: tomada de decisões; participação mais ativa de gestores, professores, alunos e comunidade em prol da qualidade da educação e da escola; elaboração conjunta e democrática de documentos como o Projeto Político Pedagógico; maior abertura para a fala de todos que compõem escola; os entrevistados se posicionaram favoráveis às mudanças por eles observadas na escola foco dessa análise. Assim, a partir das escolhas teóricas e foram evidenciados dados importantes sobre metodológicas que nortearam essa pesquisa, forma como o modelo de gestão democrática e participativa está sendo efetivado na unidade de ensino em foco, além da importância de que haja ações informativas e contínuas direcionadas para gestores, professores, alunos e comunidade. Today's societies increasingly demand actions aimed at hierarchical decentralization and shared decision-making. In this context, it became fundamental that the school management model allows, as school administration, to replace it with a form of management more related to democratic and participatory principles. Thus, with the establishment of guidelines that guide Democratic and Participatory Management, Brazilian public schools began to be motivated by the understanding that the school environment requires covering several gaps that involve managers, teachers, students, family members and the community. School management with a participatory and democratic perspective asks that those mentionedshould get involved and be part of the school. Based on this context, this master's research defined the following general objective: to identify a conception of democratic and participative management carried out in a school in the municipal education network inBrazil, based on the perception of the teachers and managers that comprise it. Therefore, we opted for descriptive research with a qualitative approach. Empirical data were collected through a semi-structured conversion carried out by three managers and six teachers from the school that was the focus of the research. Within the elements that most commonly characterize Democratic and Participatory Management, the following stood out in the results: choice of managers through election; decentralization of decision making; more active participation of managers, teachers, students and the community in favor of the quality of education and the school; joint and democratic preparation of documents such as the Political Pedagogical Project; greater openness to the speech of everyone who makes up the school; the interviewees were in favor of the changes they observed in the school that was thefocus of this analysis. Thus, from the theoretical and methodological choices that guided this research, important data were evidenced on how the democratic and participatorymanagement model being implemented in the teaching unit in focus, in addition to the importance of having informative and continuous actions directed to managers, teachers, students and the community. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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