Mindfulness and Education : possibilities and limits
| Autor: | Pablo PALOMERO FERNÁNDEZ, Diana VALERO ERRAZU |
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| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: |
mindfulness
Conciencia plena Educación 3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre [CDU] conciencia plena Education (General) atención Full attention emoción Education atención plena conciencia de sí mismo Atención plena objetivo de conducta sensación educación L7-991 Full awareness conciencia Mindfulness |
| Zdroj: | Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia instname Zaguán. Repositorio Digital de la Universidad de Zaragoza Zaguán: Repositorio Digital de la Universidad de Zaragoza Universidad de Zaragoza Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 30, Iss 3, Pp 17-29 (2016) |
| Popis: | Mindfulness o, como se denomina en español, atención o conciencia plena, se ha utilizado con éxito en contextos generalmente clínicos, aunque en los últimos años se ha ampliado su aplicabilidad a otros ámbitos, entre los que destaca el educativo. En este sentido, el presente artículo aborda desde una perspectiva teórica el concepto de mindfulness y cómo se está utilizando entre la comunidad educativa. Para ello se revisa primero el propio concepto y se discute cómo se ha pasado de la teoría a la práctica en su uso educativo, tratando de profundizar en sus ventajas y dificultades, y presentando algunas posibles mejoras. Concluimos que existe una base suficiente como para tener en cuenta su potencialidad en este ámbito, aunque todavía es preciso aumentar la investigación y tener en cuenta las dificultades para lograr mejoras en el proceso de enseñanza aprendizaje. In Spanish, mindfulness translates as ‘full attention’ or ‘full awareness’. Used successfully in mostly clinical settings, in recent years it has also been applied to other areas, including education. This article discusses the concept of mindfulness and how it is used by the educational community from a theoretical perspective. First we review the concept itself, discuss how it has shifted from theory to practice in educational use, further explore its advantages and difficulties and present some possible improvements. We conclude that there is sufficient basis to acknowledge its potential in this area, although more research is required and achieving improvements in the teaching-learning process could prove difficult. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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