Las TIC Como Alternativa Pedagógica Para el Fortalecimiento del Proceso de Lectoescritura Basado en Pensamiento Computacional Usando Cuadernia Para el Grado 3° de la Sede la Francia en la I.E Finca la Mesa

Autor:	Gómez-Torres, Martha Ofelia, Ramirez-Agudelo, Lina Maria
Přispěvatelé:	Castaño-Galvis, Wilson
Jazyk:	Spanish; Castilian
Rok vydání:	2021
Předmět:	Cuadernia Computational Thinking ICT (Information and Communication Technology) Pensamiento Computacional Literacy Skills Lectoescritura TIC (Tecnologías de La información y la Comunicación)
Zdroj:	Repositorio Universidad de Santander Universidad de Santander instacron:Universidad de Santander
Popis:	Digital El presente trabajo de investigación, fue realizado con el fin de fortalecer el proceso de lectoescritura en niños del grado tercero de la Institución Educativa Finca la Mesa, basado en el pensamiento computacional mediante el desarrollo de estrategias de intervención pedagógica usando Cuadernia. Desde los criterios para la fundamentación metodológica, lo primero que se señala es el tipo de investigación descriptiva y la adaptación del enfoque cualitativo, para el estudio de las características de un fenómeno, en nuestro caso, los niveles de comprensión y producción textual de los niños y niñas de tercero, mediante el uso de la herramienta tecnológica Cuadernia. El uso de Cuadernia como una nueva herramienta tecnológica para los estudiantes, permitió despertar la motivación y el interés por las diferentes actividades que favorecieron el proceso de lectoescritura. Por ello, se hizo importante el rediseño de estructuras curriculares, ambientes, condiciones, métodos y materiales didácticos que fortalecieran el uso de nuevas herramientas en el proceso de enseñanza- aprendizaje, partiendo de que la incorporación de nuevas tecnologías permitió la creación de nuevos conocimientos y el mejoramiento en el proceso comunicativo de los estudiantes. El actual trabajo, puede ser utilizado en futuras investigaciones como una base de estudio frente al mejoramiento del proceso de lectoescritura en los niños; de igual forma, ser aplicada en diferentes grados y contextos escolares. The present research work was done with the aim to strength the literacy skills process in third grade students of the Educative Institution Finca La Mesa, based on the computational thinking through the development of pedagogical intervention strategies using the platform Cuadernia. From the criteria for the methodological grounds, first it is marked the type of the descriptive research and the adaptation of the qualitative approach to the study of the characteristics about a phenomenon, in our case, the levels of textual comprehension and production in third grade children through the use of the technological tool Cuadernia. The use of the platform Cuadernia as a new technological tool for the students allowed to awake motivation and interest for the different activities that worked out well for the literacy skills process. Therefore, it was done the redesign of the curricular structures, environments, conditions, methods and didactic materials which would strengthen the use of new tools in the learning and teaching process, based on the fact that the incorporation of new technologies allowed the creation of new knowledge and the improvement in the communicational process of the students. The current work can be used in further researches as a basis of study facing the improvement of the literacy skills process in children as well as can be applied to different grade levels and school contexts Maestría Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación 1°ed INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 18 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ................................................. 21 1.1 Planteamiento Del Problema ................................................................. 21 1.1.1 Descripción de la situación problema ................................................... 22 1.1.2 Identificación del problema .................................................................... 28 1.1.3 Pregunta problema ................................................................................. 29 1.2 Alcance .................................................................................................... 29 1.3 Justificación ............................................................................................. 30 1.4 Objetivos.................................................................................................. 32 1.4.1 Objetivo general ..................................................................................... 32 1.4.2 Objetivos específicos ............................................................................. 32 2 BASES TEÓRICAS .............................................................................................. 33 2.1 Estado Del Arte ....................................................................................... 33 2.1.1 Marco Investigativo ................................................................................ 33 2.1.2 Marco Legal. ........................................................................................... 40 2.2 Marco Referencial ................................................................................... 44 2.2.1 Marco Teórico......................................................................................... 44 2.2.2 Marco Conceptual .................................................................................. 48 3 DISEÑO METODOLÓGICO ................................................................................ 60 3.1 Tipo De Investigación ............................................................................. 60 3.2 Hipótesis .................................................................................................. 60 3.3 Variables o Categorías ........................................................................... 60 3.4 Operacionalización De Variables o Descripción De Categorías .......... 61 3.5 Población y Muestra ............................................................................... 62 3.6 Procedimiento ......................................................................................... 63 3.6.1 Fase 1 Diagnóstico Inicial ...................................................................... 63 3.6.2 Fase 2. Diseño de secuencias didácticas usando Cuadernia ............. 64 3.6.3 Fase 3. Aplicación de talleres ............................................................... 67 3.6.4 Fase 4. Evaluación ................................................................................. 69 3.7 Instrumentos De Recolección De Información ...................................... 69 3.8 Técnicas De Análisis De Datos .............................................................. 71 3.8.1 Análisis de Cuestionarios .......................................................................... 71 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................... 72 5 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................. 74 5.1 Propuesta Pedagógica ........................................................................... 74 5.2 Componente Tecnológico ...................................................................... 75 5.3 Implementación ....................................................................................... 79 6 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS .................................................... 85 6.1 Análisis e Interpretación Prueba Diagnóstica: Pretest ......................... 85 6.2 Encuesta diagnostica a Estudiantes ...................................................... 88 6.3 Análisis e Interpretación Prueba Final: Postest .................................... 92 6.4 Triangulación Entre Pretest y Postest ................................................... 96 6.5 Hallazgos anteriores y posteriores ........................................................ 98 6.6 Analisis e Interpretacion Encuesta De Satisfacción y Evaluación De La Herramienta Por Parte De Los Estudiantes ....................................................... 96 6.7 Analisis e Interpretacion Encuesta a Docentes ................................. 104 7 CONCLUSIONES .............................................................................................. 111 8 LIMITACIONES .................................................................................................. 113 9 IMPACTO / recomendaciones / TRABAJOS FUTUROS................................. 114 BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................... 116
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::024e099179a3fe7fccf5a8a1b268a8cd https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7028 Zobrazit plný text záznamu