Análise dos erros numa versão portuguesa do Token Test
| Autor: | Coutada, Sara Leite Braga, Albuquerque, Cristina Petrucci |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Psychologica; Vol. 61 No. 1 (2018); 87-105 Psychologica; Vol. 61 N.º 1 (2018); 87-105 |
| ISSN: | 0871-4657 1647-8606 |
| DOI: | 10.14195/1647-8606_61-1 |
| Popis: | This study concerns a Portuguese version of the Token Test (TT), named Instructions Comprehension Test (ICT) that is part of the BANC (Coimbra Battery of Neuropsychological Assessment), and assesses receptive language. It carries out a quantitative and qualitative analysis of the errors made by children in this test, looking for the predominant errors, as well as specific difficulties in the comprehension of certain linguistic concepts. The ICT was applied to a sample of 295 children, of three age groups (7, 8 and 9 year-old), in which 149 are male and 146 are female. The errors made were categorized, quantified and object of a psycholinguistic analysis. The main errors found are related to some locatives, ordinal numbers and concepts of exclusion and temporal inversion, as well as to conjunctions. In this regard, there were difficulties in the interpretation of the coordinative conjunction and, when it connects two clauses with the same referent, and of the adversative conjunction but, when it introduces equality. The psycholinguistic analysis also drew attention to the role that working memory can have in this test. In sum, errors’ analysis evidenced comprehension difficulties inaccessible through the simple scoring of children’s answers as correct or incorrect. Este estudo reporta-se a uma versão portuguesa do Token Test (TT), o Teste de Compreensão de Instruções (TCI) da BANC (Bateria de Avaliação Neuropsicológica de Coimbra), que avalia a linguagem recetiva. Centra-se na análise quantitativa e qualitativa dos erros cometidos por crianças neste teste, a fim de identificar erros predominantes, bem como dificuldades específicas na compreensão de determinados conceitos linguísticos. A amostra é constituída por um total de 295 crianças, de três níveis etários (7, 8 e 9 anos), das quais 149 são do sexo masculino e 146 do sexo feminino. Os erros cometidos foram classificados, quantificados e objeto de uma análise psicolinguística. Os principais erros reportam-se a locativos, números ordinais e conceitos de exclusão e inversão temporal, bem como a conjunções. A este respeito, registaram-se dificuldades na interpretação da conjunção coordenativa e, quando liga duas orações com o mesmo referente, e da conjunção adversativa mas, quando introduz igualdade. A análise psicolinguística também chamou a atenção para o papel que a memória de trabalho pode desempenhar neste teste. Em conclusão, a análise dos erros evidenciou dificuldades de compreensão inacessíveis através da simples cotação das respostas infantis como corretas ou incorretas. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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