Demokratiakasvatuksen tiellä?
| Autor: | Hiljanen, Mikko, Tallavaara, Riitta, Rautiainen, Matti, Männistö, Perttu |
|---|---|
| Jazyk: | finština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Kasvatus & Aika |
| ISSN: | 1797-2299 |
| Popis: | Suomalainen koulutusjärjestelmä perustuu opettajien vahvaan osaamiseen ja autonomiaan, jonka opettajat omaksuvat opettajankoulutuksen aikana. Kuitenkin useat tutkimukset ja selvitykset ovat osoittaneet, että vaikka demokratia arvolähtökohtana tunnistetaan kaikissa suomalaisissa opettajankoulutusta antavissa yksiköissä, antaa koulutus vain vähän valmiuksia toteuttaa demokratiakasvatusta. Artikkelissa analysoimme opetuskokonaisuutta, jonka tavoitteena on ollut tarjota luokanopettajaopiskelijoille vahvat tiedot ja taidot toteuttaa demokratia- ja yhteiskuntakasvatusta suuntaamalla koulutuksen tavoitteita kohti demokratiaa elämäntapana. Kuvaamme ja analysoimme ryhmän arkea ja toimintaa, jonka avulla tavoitteeseen on pyritty, minkä jälkeen tarkastelemme opiskelijoiden ajattelussa tapahtuneita muutoksia analysoimalla opiskelijoiden opintojen aikana tekemiä kirjoitelmia kaksivaiheisen sisällönanalyysin avulla ja peilaamalla niitä Euroopan neuvoston muotoilemiin demokratiakompetensseihin. Analyysin perusteella esitämme, että demokraattisen elämäntavan luominen kouluihin ja laajemmin kasvatuksen piiriin on jatkuvaa dialogista ja vuorovaikutteista kulttuurin rakentamista, mitä kehystävät eri lähtökohdista tulevien ihmisten käsitykset yhtäältä omasta itsestään sekä yhteisöjen toiminnasta sekä toisaalta aiemmin omaksutut käsitykset koulusta ja kasvatuksesta. The Finnish education system is based on the skills and autonomy of teachers, which teachers adopt during teacher training. However, several studies have shown that, although democracy as a value is identified in all Finnish teacher training units, the training provides only little capacity to implement democratic education. In this article, we analyze a project that has aimed to provide primary-school teacher-students with competencies to realize democracy and social education. First, we describe the daily life of the group and the activities that have been used to achieve our educational goals. Then we examine the changes that have happened in students' thinking by analyzing writings that the students have done during their training through a two-stage content analysis and reflecting the findings with the theoretical framework of democratic competencies created by the Council of Europe. Based on the analysis, we suggest that to create a foundation of democratic way of life in schools and more widely in education is a continuous journey where one has to constantly recreate the school culture through dialogue and interaction, which is on one hand influenced by people's perceptions of themselves and group activities, and on the other hand by previously adopted perceptions of school and education. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|