NELJÄSLUOKKALAISEN ONGELMANRATKAISUTILANTEEN REFLEKTIO KIRJALLISENA JA PUHUTTUNA ITSEARVIOINTINA

Autor: Toikka, Susanna, Eronen, Lasse, Korpela, Aleksi
Jazyk: finština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: FMSERA Journal
ISSN: 2490-158X
Popis: Itsensä arvioimisella on merkittäviä vaikutuksia oppimisen edistymiselle. Vaikka puhe luo reflektiolle luonnollisen olosuhteen, tuotetaan reflektioon pohjautuva itsearviointi usein kirjallisesti. Kuitenkin reflektiotaidon tuki jää kirjallisista itsearviointitilanteista usein puuttumaan. Tarkastelemme, millaisia ovat neljännen luokan oppilaiden (N=22) kokemukset niin reflektiota tukevasta puhutusta kuin sitä tukemattomasta kirjoitetusta itsearvioinnista sekä vertaamme eri itsearviointitavoin tuotettuja reflektioita. Haastattelututkimus osoittaa, että reflektiota voidaan tarkastella sen tarkentumisen näkökulmasta. Puolestaan itsearviointitapojen mielekkyyttä oppilaat vertailivat itsearviointitavan käytettävyyden ja fasilitointikyvyn suhteen. Tutkimus vahvistaa, että reflektion onnistumista tukee puhuttu ja tuettu itsearvioinnin toteutusmuoto.
Self-assessment has significant implications for learning progress. Although speech creates a natural environment for reflection, reflection-based self-assessment is often produced by writing. Yet, support for reflection is often lacking in written self-assessment. We look at the experiences of fourth-graders (N = 22) with both spoken reflection-supported self-assessment and written reflection-unsupported self-assessment, and compare the reflections produced by different self-assessment methods. The interview study shows that reflection can be considered from the perspective of its accuracy. In turn, students compared the meaningfulness of self-assessment in terms of usability and facilitation ability of the self-assessment method. The study confirms that the success of reflection is endorsed by spoken and supported implementation of self-assessment.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: