Educación ambiental y participación infantil. Una oportunidad para la construcción colectiva de la ecociudadanía
| Autor: | Crespo i Torres, Ferran |
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| Rok vydání: | 2022 |
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| Zdroj: | Sociedad e Infancias; Vol. 6 No. 1 (2022): Justicia ambiental para niñas y niños; 15-27 Sociedad e Infancias; Vol. 6 Núm. 1 (2022): Justicia ambiental para niñas y niños; 15-27 Revistas Científicas Complutenses Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| ISSN: | 2531-0720 |
| Popis: | Current contexts show the need for a pedagogical and civic exercise that allows us to rethink individually and collectively the relations between citizenship itself and the environment. This article aims to provide elements for reflection and eco-citizen training. To this end, it proposes an approach from a theoretical, ethical, and methodological perspectives to environmental education connected to children's participation. And vice versa. This exercise is justified in the legal, pragmatic and educational reasons for child participation. The proposal shows the ethical synergies, highlighting the objective, shared by both fields, of citizen emancipation and the formation of an eco-citizenship that is a guarantor and defender of environmental democracy. Methodologically, the crossing of both fields is fertile in the common action and the value of affectivity when problematizing the environment, from learning as a multidimensional and multidirectional process. Natural environment is defended as a scenario beneficial for the participatory action. Finally, the contributions are clarified while opening up to new research questions that should be addressed with children. This article argues that, thought together, environmental education and children's participation lead to a framework of theoretical and methodological opportunities for both fields in the construction of eco-citizenship. Los contextos actuales evidencian la necesidad de un ejercicio pedagógico y ciudadano que nos permita repensar individual y colectivamente la relación de la ciudadanía para consigo misma y con el medio ambiente. El presente artículo pretende aportar elementos para la reflexión y formación ecociudadana. Para ello se propone una aproximación desde las perspectivas teóricas, éticas y metodológicas a la educación ambiental conectada a la participación infantil. Y viceversa. Este ejercicio se justifica partiendo la razón jurídica, pragmática y educativa de la participación infantil. La propuesta se concreta reflexionando sobre las sinergias éticas resaltando el objetivo, compartido por ambos campos, de la emancipación ciudadana y la formación de una ecociudadanía garante y defensora de la democracia ambiental. Metodológicamente el cruce de ambos campos resulta fecundo en la acción común y el valor de la afectividad, frente una realidad problematizada, desde el aprendizaje como proceso multidimensional y multidireccional. Por último, se defiende el entorno natural como un entorno propicio al hacer participativo y se clarifican los aportes a la vez que se generan nuevos interrogantes de investigación que deben ser abordados con las infancias. En este artículo defiende que, pensadas en conjunto, educación ambiental y participación infantil, abren un marco de oportunidades tanto teóricas como metodológicas para ambos campos en la construcción de la ecociudadanía. Os contextos atuais mostram a necessidade de um exercício pedagógico e cívico que nos permita repensar individual e coletivamente a relação da cidadania consigo mesma e com o meio ambiente. Este artigo visa fornecer elementos para a reflexão ecocidadã. Para tal, propõe uma aproximação, desde um ponto de vista teórico, ético e metodológico, à educação ambiental através da participação infantil, e vice versa. Este exercício justifica-se com base nas razões jurídicas, pragmáticas e educativas da participação infantil. A proposta concretiza-se através da reflexão sobre as sinergias éticas, destacando o objetivo partilhado pelos dois campos, da emancipação cidadã e da formação de uma ecocidadania, garantidora e defensora da democracia ambiental. Metodologicamente, o cruzamento dos dois campos resulta fecundo na ação comum e no valor da afetividade, frente a uma realidade problematizada, da aprendizagem como um processo multidimensional e multidirecional. Finalmente, defende-se a natureza como um ambiente propício à ação participativa e são esclarecidas as contribuições, ao mesmo tempo que se geram novas questões de investigação a serem abordadas com as crianças. Neste artigo argumenta que, em conjunto, a educação ambiental e a participação das crianças abrem uma riqueza de oportunidades teóricas e metodológicas para ambos os campos na construção da ecocidadania. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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