La imagen pública de la geografía. Una indagación desde las visiones de profesores y padres de alumnos secundarios
| Autor: | Fernández Caso, María Victoria, Gurevich, Raquel, Souto, Patricia, Bachmann, Lía, Ajón, Andrea, Quintero, Silvina |
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| Rok vydání: | 2010 |
| Zdroj: | Biblio3W, Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales; Vol.: 15 Biblio3W Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales; Vol.: 15 RCUB. Revistas Científicas de la Universidad de Barcelona instname |
| ISSN: | 1138-9796 |
| Popis: | The renovation of the agenda of school Geography depends, among other factors, of the public image and the social valuation of the discipline. Here, we intend to explore the social demands and expectations that operate on the definition of the agenda of school Geography. First, we analyze the public image of the discipline according to the perceptions of the teachers. In the second place, we inquired into the perceptions expressed by parents of secondary school students about the issues and contents attributed to the discipline and their expected aims and objectives. The analysis invites to review a key problem of the Didactics of Social Sciences: how the contents of a school subject are constructed. It allows us to observe the deep-rooted theoretical and ideological traditions about the social aim of geographic knowledge, and the weight of those images as criterion of selection of issues and contents for teaching Geography. La renovación del temario de la geografía escolar depende, entre otros factores, de la imagen pública y la valoración social de la disciplina. Aquí buscamos explorar las demandas y expectativas sociales que operan sobre la definición del temario de la geografía escolar. Primero, indagamos la imagen pública que tiene la disciplina según la percepción de los profesores. Luego, analizamos las percepciones que expresan padres y madres de alumnos secundarios sobre los temas y contenidos atribuidos a la disciplina y las finalidades educativas que le demandan. El análisis nos invita a revisar un problema clave de la didáctica de las ciencias sociales: cómo se construyen los contenidos de una asignatura escolar. Además, nos permite observar el arraigo de tradiciones teóricas e ideológicas acerca del fin social del saber geográfico, y el peso de esas imágenes como criterio de selección de temas y contenidos en la enseñanza de la asignatura. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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