ICALT3 en España: investigación sobre eficacia docente implicando a múltiples agentes educativos
| Autor: | Fernández, Carmen, Iglesias-García, María- Teresa, Viñuela-Hernández, María-Paulina, Martínez-García, María-Lindsay |
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| Rok vydání: | 2022 |
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| Zdroj: | Revista Complutense de Educación; Vol. 33 Núm. 3 (2022); 371-383 Revista Complutense de Educación; Vol. 33 No. 3 (2022); 371-383 Revistas Científicas Complutenses Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| ISSN: | 1988-2793 1130-2496 |
| Popis: | Several factors determine students’ academic achievement. Teachers’ teaching activity is undoubtedly one of the central issues as long as educators’ decisions determine in an important way what takes place inside the classroom. In order to study in a deep and rigorous approach the teaching effectiveness construct, a scientific approach is required. The current work presents the development of the ICALT3 project in Spain. This project is based on a model of teaching effectiveness developed by Van de Grift (2007) which considers six domains: learning climate, classroom management, clarity of instruction, activating teaching, teaching – learning strategies, and differentiation. The manuscript presents the four phases concerning the implementation of the project (translation and adaptation of instruments; data collection with questionnaires; observation phase; and the design of teaching induction programs) and also points out some of the evidences which prove the usefulness of the project in Spain, taking into account the studies and observations made with students and teachers. The results obtained so far validate the construct of teaching effectiveness and conclude that it does depend on the already mentioned six teaching domains. It can also be noted that certain personal and contextual variables may be influencing teaching effectiveness and students’ engagement Los factores que determinan el éxito académico de los y las estudiantes son complejos y diversos. Sin duda alguna, la tarea desarrollada por el profesorado constituye uno de los elementos centrales, ya que de sus decisiones depende en gran medida lo que sucede en el contexto de aula. Para conocer en profundidad y con rigor esta tarea es necesario estudiar científicamente el concepto de eficacia docente. En este sentido, el presente manuscrito analiza el desarrollo del Proyecto ICALT 3 en España, siguiendo las bases teóricas del modelo de eficacia docente planteado por Van de Grift (2007) quien establece seis dimensiones centrales para su estudio: clima de aprendizaje, gestión del aula, claridad de la instrucción, enseñanza activa, estrategias de enseñanza-aprendizaje y diferenciación. Para ilustrar la implementación del proyecto ICALT3 se explican las cuatro fases de su desarrollo (traducción y adaptación de los instrumentos; recogida de información mediante cuestionarios; desarrollo de la fase de observación y diseño de programas de formación inductivos) y se presentan además evidencias de su pertinencia en nuestro contexto, a partir de los estudios y observaciones desarrolladas tanto con discentes como con docentes. Los resultados obtenidos hasta el momento validan el constructo de eficacia docente, muestran que su nivel depende de las seis dimensiones básicas explicitadas y que la presencia de ciertas variables personales y contextuales determina tanto la percepción de eficacia docente como la implicación del alumnado |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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