Teachers' attitudes towards regional dialects in Hungary

Autor: Parapatics, Andrea
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Didacticae: Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques; No 8 (2020); 59-77
Didacticae: Journal of Research in Specific Didactics; No. 8 (2020); 59-77
Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas; Núm. 8 (2020); 59-77
RCUB. Revistas Científicas de la Universidad de Barcelona
instname
ISSN: 2462-2737
Popis: A Hongria s'ensenya durant l’educació obligatòria contingut de tipus sociolingüístic sobre el valor de la diversitat lingüística, especialment de les varietats regionals. No obstant això, perviuen creences estereotipades sobre parlants de varietats dialectals que poden ser la base de debats sobre prejudicis en la comunicació diària o de la discriminació lingüística. Aquest estudi busca l’explicació del problema investigant les actituds i pràctiques lingüístiques dels docents vers les varietats lingüístiques dels seus alumnes. La hipòtesi és que, si bé el Currículum Nacional promou una actitud de tolerància, la pràctica prescriptiva suggereix que les lliçons sobre varietats dialectals generen prejudicis en molts parlants de la comunitat hongaresa – fins i tot entre els joves. Tot i que s’ensenya als estudiants a estar orgullosos dels dialectes de les seves regions d’origen, la manca d’informació sobre la varietat dialectal els porta a tenir problemes d’acceptació, malgrat que l’estudi d’aquests antecedents regionals podria ser un avantatge per desenvolupar una consciència metalingüística. Emfasitzem que aquesta ambivalència té el seu origen en la manca de formació docent en l’Educació Superior - en relació amb la varietat lingüística i amb la manca de recursos metodològics. Per això aquest estudi també recomana alguns materials educatius recents sobre el tema. Hungarians, in general, are taught sociolinguistic content on the value of linguistic diversity during their compulsory education. However, stereotypical misbeliefs on speakers of regional dialect remain, which along with standard based culture, seem to be behind the current debates based on prejudice or the cause of linguistic discrimination. This study seeks an explanation by investigating teachers’ linguistic attitudes and practice related to the dialect background of their students. The main hypothesis is that while, on the one hand, the National Curriculum promotes attitudes of tolerance, practice suggests that such attitudes are present only in theory and that prescriptive lessons on dialectal variety contribute prejudices in many speakers of the Hungarian community, even among youngsters. While students are taught to be proud of their regional dialects, insufficient information about dialectal variety leads to problems of acceptance, although the study of one’s own regional background could be an advantage for developing metalinguistic awareness. The study emphasizes that this ambivalence is rooted in the insufficiency of teacher training in Higher Education in connection with language variability and in the lack of useful methodological support mechanism. Therefore, the study recommends some of the latest educational material on the investigated topic. En Hungría se enseña durante la educación obligatoria contenido sociolingüístico sobre el valor de la diversidad lingüística, especialmente de las variedades regionales. Sin embargo, perviven las creencias estereotipadas sobre los hablantes de variedades dialectales que, junto con la cultura basada en estándares, pueden crear prejuicios en la comunicación diaria o de la discriminación lingüística. Este estudio investiga las actitudes y prácticas lingüísticas de los docentes en relación con las variedades lingüísticas de sus alumnos. La hipótesis es que, si bien el Currículo Nacional promueve una actitud de tolerancia, la práctica prescriptiva sugiere que las lecciones sobre la variedad dialectal generan prejuicios en muchos hablantes de la comunidad húngara. Aunque se enseña a los estudiantes a estar orgullosos de los dialectos de sus regiones de origen, la insuficiente información sobre la variedad dialectal lleva a problemas de aceptación, a pesar de que el estudio de esos antecedentes regionales podría ser una ventaja para desarrollar una conciencia metalingüística. Enfatizamos que esta ambivalencia está enraizada en la falta de formación docente en la Educación Superior - en relación con la variación lingüística y con la falta de recursos metodológicos, por lo que este estudio también recomienda algunos materiales educativos recientes sobre el tema.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: