Gestión de programas basados en mindfulness para la reducción de la agresividad en el aula
| Autor: | Pinazo, Daniel, García-Prieto, Laura T., Garcia-Castellar, Rosa |
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| Rok vydání: | 2020 |
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| Zdroj: | Repositori Universitat Jaume I Universitat Jaume I |
| Popis: | La agresividad en el aula cada vez aparece más tempranamente y es más frecuente en la Educación secundaria. Dos estudios se han llevado a cabo para valorar los efectos de una intervención basada en mindfulness sobre variables relacionadas con el clima social en el aula en la adolescencia temprana. En el primer estudio, 70 estudiantes entre 11 y 13 años fueron distribuidos al azar a un grupo control y a un grupo experimental (intervención en mindfulness). En el segundo estudio, 83 estudiantes entre 11 y 13 años se distribuyeron entre grupo control, grupo intervención (mindfulness) y grupo intervención (mindfulness) más práctica de meditación en casa. En el primer estudio los efectos de la intervención no son significativos, a excepción de la percepción de comportamientos agresivos en el grupo de intervención. En el segundo estudio la intervención en mindfulness más práctica en casa mejora el clima social del aula y la autorregulación de la impulsividad con respecto a los otros grupos. La intervención en mindfulness en la adolescencia temprana revela diferentes efectos en función de alentar la práctica en casa, consiguiendo en este caso, mayores beneficios en el aula. Los hallazgos preliminares son prometedores y la intervención en mindfulness más práctica en casa debería ser considerada como herramienta para la reducción de la violencia escolar. The aggressivity present in classroom appears evermore earlier and is more common in secondary education. Two studies were conducted to value the effects of an intervention based in mindfulness about variables related to the social environment in the classroom in early adolescence. In the first study, 70 students between the ages of 11 and 13 were randomly distributed between a control group and an experimental group (mindfulness intervention). In the second study, 83 students between the ages of 11 and 13 were distributed between a control group, an intervention group (mindfulness intervention), another intervention group (mindfulness) plus meditation practices at home. In the first study the results are not significant, with the exception of the perception of aggressive behaviours in the intervention group. In the second study the intervention with mindfulness plus practices at home improves the social environment in the classroom and the self-regulation of the impulsiveness with respect to the other groups. The intervention in mindfulness in early adolescence reveals different effects depending on to encourage the practice at home, achieving in this case, greater benefits in the classroom. The preliminary findings are promising and the mindfulness intervention plus practices at home should be considered as an implement to reduce school violence. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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