Hablando de neuroeducación: avances y desafíos en Uruguay: Neuroeducación en Uruguay
| Autor: | Cuadro, Ariel |
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| Rok vydání: | 2022 |
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| Zdroj: | Journal of Neuroeducation; Vol. 2 No 2 (2022): Journal of Neuroeducation-Volume II, Issue 2, February 2022 Journal of Neuroeducation; Vol. 2 No. 2 (2022): Journal of Neuroeducation-Volume II, Issue 2, February 2022 Journal of Neuroeducation; Vol. 2 Núm. 2 (2022): Journal of Neuroeducation-Volume II, Issue 2, February 2022 RCUB. Revistas Científicas de la Universidad de Barcelona instname |
| ISSN: | 2696-2691 |
| DOI: | 10.1344/joned.v2i2 |
| Popis: | A Uruguai els avenços en neuroeducació han estat donats pel desenvolupament a l’estudi de les dificultats de l’aprenentatge per professionals de l’educació i pels treballs de la neuropsicologia i les ciències cognitives, en particular a centres universitaris. Sobre la dècada dels seixanta es van iniciar els treballs sobre dislèxia principalment, als quals es van anar incorporant investigacions des del camp de la neurologia, la neuropediatria, la neuropsicologia i de les ciències cognitives en general. Aquests treballs han donat com a resultat el desenvolupament d’un conjunt de tècniques d’avaluació, de programes d’intervenció i estimulació per a ús educatiu que estan incorporant les evidències de la neuroeducació a les escoles. No obstant això, es presenten una sèrie de desafiaments per a una comprensió i incorporació més gran dels estudis de la neuroeducació a les pràctiques d’ensenyament per tal d’afavorir i millorar els aprenentatges. Developments in neuroeducation in Uruguay have been given by the education professionals in learning difficulties as well as by neuropsychology and cognitive science contributions, mainly at university centers. In the 60´s research findings in neurology, neuropsychology and cognitive sciences as a whole, were incorporated into dyslexia studies. These studies have resulted in the development of assessment techniques, intervention programmes and stimulus to its educational use, which continue to incorporate data and evidence from neuroeducation to schools. However, some challenges have been spotted for a better and larger understanding and integration of these neuroeducational studies to teaching practices in order to facilitate and better the learning processes. En Uruguay los avances en neuroeducación han venido dados por el desarrollo en el estudio de las dificultades del aprendizaje por profesionales de la educación y por los trabajos de la neuropsicología y las ciencias cognitivas, en particular en centros universitarios. Sobre la década de los 60 se iniciaron los trabajos sobre dislexia principalmente, a los que se fueron incorporando investigaciones desde el campo de la neurología, la neuropediatría, la neuropsicología y de las ciencias cognitivas en general. Estos trabajos han dado como resultado el desarrollo de un conjunto de técnicas de evaluación, de programas de intervención y estimulación para uso educativo que están incorporando las evidencias de la neuroeducación a las escuelas. No obstante, se presentan una serie de desafíos para una comprensión e incorporación mayor de los estudios de la neuroeducación a las prácticas de enseñanza con el fin de favorecer y mejorar los aprendizajes. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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