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Lřéchec scolaire est un problème complexe mais très peu investigué en psychanalyse. Le présent article se propose de lřanalyser au prisme de quelques doctrines psychanalytiques. IL donne dřabord ses principales caractéristiques pour établir ensuite son diagnostic étiologique en prenant pour cible, lřélève, sa famille et son enseignant. Il ressort de ce diagnostic que, lřélève est certes responsable de son échec ; mais sont également incriminés les parents dřélèves et les méthodes pédagogiques inadaptées. En fin de compte, cet article plaide pour lřapplication dřune pédagogie différenciée adaptée aux difficultés de lřélève. Cela nécessite lřarticulation entre « psychanalyse et pédagogie » pour détecter les troubles ou les difficultés dřapprentissage. English title: School failure: Clinical aspects and prospects for remediation School failure is a complex problem but very little investigated in psychoanalysis. This article proposes to analyze it through the prism of some psychoanalytical doctrines. The first part gives the main characteristics of school failure. Based on these characteristics, the second part diagnoses its causes by targeting the student, his family and his teacher. The student is not solely responsible for school failure. Parents of students and inappropriate teaching methods are incriminated. The part pleads for the application of a differentiated pedagogy adapted to the difficulties of the student. In conclusion, the article suggests an articulation between psychoanalysis to better detect disorders or difficulties in learning at school. |
