| Popis: |
Rano djetinjstvo važno je razdoblje kako za društveni, emocionalni, kognitivni razvoj, tako i za stjecanje predznanja, vještina i iskustava potrebnih djeci za polazak u školu. Spremnost za školu odnosi se na psihofizičku zrelost svakog pojedinog djeteta koje, osim razvijenih intelektualnih sposobnosti (pamćenja, koncentracije i rezoniranja), uključuje posjedovanje određenih vještina i znanja te određen stupanj socioemocionalne zrelosti (Khudoyberdiev, 2020, Montroy i sur., 2019). Spremnost za školu ne osigurava samo uspješnost djece u akademskom životu, već podrazumijeva i potrebna znanja, vještine i mogućnosti za učinkovit proces prilagodbe unutar obitelji i u društvu općenito kasnije u životu (Maxwell i Clifford, 2004). Cilj ovog istraživanja je ispitati: (1) Na koji način su roditelji u Hrvatskoj uključeni u razvijanje školske spremnosti kod vlastite djece? i (2) Kakav je odnos između roditeljske uključenosti i spremnosti djece za školu? U empirijskom dijelu rada koristit će se „Roditeljska procjena školske spremnosti“ (Državno sveučilište Sjeverna Dakota, 2016.) i Upitnik o aspektima psihofizičkog razvoja predškolske djece (Sindik, 2009.). Svrha ovog istraživanja je također i provjeriti može li se “Roditeljska procjena školske spremnosti” koristiti za generaliziranje podataka o roditeljskoj uključenosti i procjeni školske spremnosti u hrvatskom kontekstu. Cilj je usporediti dobivene rezultate sa sličnim inozemnim istraživanjima koja su također provedena na uzorku roditelja. Ispitanici su roditelji (N = 419) djece predškolske dobi (od 3 do 6 godina) iz svih pet regija Republike Hrvatske. Statističkim postupcima (Pearsonov koeficijent korelacije, neovisni t-test uzorka, faktorska analiza i Cronbach alfa) analizirat će se odnosi između roditeljske procjene školske spremnosti i uključenosti roditelja u razvoj školske spremnosti. Dobiveni rezultati također će provjeriti konstrukcijsku i unutarnju valjanost i pouzdanost te primjenjivost “Roditeljske procjene školske spremnosti” u hrvatskom kontekstu. Ovaj će rad ukazati na važnost sudjelovanja roditelja u poticanju razvoja vještina školske spremnosti, budući da se roditeljska uključenost pokazala učinkovitom i značajnom u razvoju školske spremnosti, kako u prethodnim, tako i u ovom istraživanju. |
