| Popis: |
Rad ukazuje na zapažanja stručnjaka i rehabilitatora o sindromu nedovoljno razvijenog govora. To je fenomen koji stvara probleme određenoj populaciji djece i njihovoj okolini, odgojiteljima i učiteljima, ali i terapeutima, jer je kompleksan i nedovoljno istražen. Također nije još ni terminološki definiran. Postavlja se pitanje koje su dimenzije jezično-govornog konteksta koji se djeci s teškoćama nudi u uvjetima intenzivne govorne rehabilitacije, a koji u integraciji. Budući da se govor razvija u složenom kontekstu koji nudi prva djetetova socijalna okolina (obitelj, vrtić, škola … ), socijalni kontekst za učenje govora mora sačinjavati bazične jezične elemente: fonološke, morfološke, sintaktičke, leksičke i semantičke za koje je potreban odrasli model. Pragmatički aspekti govora te konverzacijske i komunikacijske vještine uz odrasli model zahtijevaju situaciju živahne interakcije u igri vršnjaka. Ti aspekti su vjerojatno zastupljeniji u integriranom kontekstu. Kod školske djece slijedi komentar i zahtjev za pojašnjenjem teme, a onda i prijelaz na novu temu. Istraživanje je provedeno u Odjelu medicinske rehabilitacije i edukacije djece predškolske dobi (vrtić) Poliklinike SUVAG u Zagrebu. Ispitivana je kompleksna situacija u aktivnostima: 1. Integriranog vrtića (skupine djece normalnoga govornog razvoja u koje su uključena i neka djeca s poteškoćama u govornom razvoju). 2. Rehabilitacijskih skupina (sva su djece s poteškoćama u govornom razvoju različitih uzroka, približno ujednačena po govornom statusu). 3. Djetetu su najprimjerenije aktivnosti ostvarene u igri. Stoga smo jedan dio istraživanja posvetili igri i razvoju igre u vezi s porastom sposobnosti komunikacije. 4. Zasebno su praćena integrirana djeca, tj. ona koja su sudjelovala u oba programa. Voditeljica projekta inicirala je da odgojitelji i voditelji rehabilitacije u skupini organiziraju rad s djecom kako žele, odnosno kako inače rade, a da se u aktivnostima vidi govorna komunikacija djece kroz igru. Željeli smo afirmirati načine rada u kompleksnoj govornoj rehabilitaciji koji se provode po principima VT metode, u svrhu stimuliranja govora te osposobljavanja i učenja djece govornom sporazumijevanju. |
