| Popis: |
Široko područje istraživanja obrazovnih postignuća učenika usmjereno je na utvrđivanje brojnih individualnih i okolinskih obilježja koji na njega utječu. Unutar tih okolinskih obilježja, ističe se uloga obitelji, a posebice obiteljske strukture kao važne determinante obrazovnih postignuća učenika. Ovo istraživanje provedeno je s ciljem utvrđivanja razlika u obrazovnom postignuću djece ovisno o njihovoj obiteljskoj strukturi, te produbljivanja spoznaja o postojanosti tih razlika ovisno o različitim obilježjima djece i roditelja. Podatci korišteni u istraživanju prikupljeni su u okviru vanjskog vrednovanja osnovnih škola u Republici Hrvatskoj (Burušić i sur., 2008). Sudionici su učenici četvrtih i osmih razreda svih redovitih osnovnih škola u Republici Hrvatskoj, za koje su se obrazovna postignuća mjerila na kraju razredne (4. razred) i predmetne nastave (8. razred). Strategija ispitivanja temeljila se na konstrukciji i primjeni objektivnih, valjanih i pouzdanih ispita tipa „papir-olovka“ kao mjera postignuća u pojedinim nastavnim područjima, odnosno predmetima. Učenici su ispitani u skupinama, vremenski istovremeno u svim školama u Republici Hrvatskoj, u školskoj godini 2007./2008. Nakon provedenog ispitivanja, ispite su po standardiziranom postupku ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja ocijenili obučeni ocjenjivači. Svi korišteni ispiti imaju dobre metrijske karakteristike, težinski su primjereni i pokazali su se kao objektivna i valjana mjera postignuća učenika u ispitivanim predmetima i nastavnim područjima. Podatke o obiteljskoj strukturi i obrazovnoj razini roditelja učenika prikupili smo za oca i majku svakog učenika iz baza MZOŠ-a (e-matica). Nalazi provedenog istraživanja ukazuju na postojanje razlika ovisno o obiteljskoj strukturi u prosječnom obrazovnom postignuću svih ispitivanih područja u 4. i 8. razredu. U 4. razredu osnovne škole, učenici koji žive s oba roditelja postižu statistički značajno bolje postignuće od učenika jednoroditeljskih obitelji na svim ispitima, osim na ispitu Njemačkog jezika. U 8. razredu, statistički značajne razlike u istom smjeru postoje u svim predmetima, osim u znanju stranih jezika. Dodatnim analizama zaključujemo o istovjetnosti dobivenih razlika na različitim razinama obrazovanja oca i majke učenika, te o istovjetnosti tih razlika kod učenika i učenica. No, na različitim razinama obrazovanja oca, razlike u obrazovnom postignuću predmetne nastave s obzirom na obiteljsku strukturu nisu istovjetne kod učenika i učenica. |
