| Popis: |
Knjiga je strukturirana u tri cjeline, a svaka čini jedno tematsko područje i usmjerena je u školskom okruženju na jedan skup aktivnosti, tako da je moguće zasebno čitanje pojedinih poglavlja. Zajedničkim sagledavanjem svih triju cjelina, knjiga pruža prilično zaokruženi uvid u područje darovitosti općenito, kao što pruža uvide u brojne izazove kada je specifično riječ o STEM darovitosti. U prvom dijelu knjige iznesene su informacije o prevladavajućim shvaćanjima, teorijskim određenjima i modelima darovitosti. Osim toga pruženi su i pregledi iskustava pojedinih zemalja, na primjer Izraela, Singapura, Ujedinjenog Kraljevstva – kada je riječ o STEM darovitima. U ovom dijelu knjige izložena su iskustva vezana za pristupe identifikaciji darovitih, korištenju testova kao i osmišljavanju postupka identifikacije temeljem brojnih mogućih informacija. Završni dio prvog poglavlja posvećen je izlaganja i objašnjenju modela identifikacije STEM darovitih, koji je testiran u hrvatskim osnovnim i srednjim školama, a također su objašnjeni koraci za provođenje identifikacije u drugim školama, odnosno u obrazovnom sustavu. Drugi dio knjige posvećen je prikazu školske i nastavne prakse u radu s darovitima, posebice u radu u STEM području. Osim objašnjenja općih nastavnih pristupa, knjiga nudi i brojne primjere moguće izvedbe nastave s učenicima. Treći dio knjige izlaže mnoge spoznaje vezane uz praćenje darovitih u obrazovnom sustavu te pruža informacije i smjernice na koji je način moguće i potrebno profesionalno usmjeravati učenike prema STEM području tijekom osnovnoškolskog i srednjoškolskog obrazovanja. Rad s darovitim učenicima u većini obrazovnih sustava u svijetu izazovan je sam po sebi. Kada je riječ o području STEM-a, izazovi koji se nameću još su veći. Neposredni rad učitelja, nastavnika i stručnih suradnika s ovim skupinama učenika vrlo je zahtjevan i traži korištenje suvremenih znanja i iskustava. Na primjer, postojeća literaturab nudi vrlo malo cjelovitijih studija o organizaciji nastavnog rada usmjerenog samo na darovite u području prirodoslovlja, pa tako i u širem području STEM-a. Isto tako organizacija i sustav rada s darovitima u području STEM-a mora prijeći tradicionalne granice školskog kurikula te mora uključivati suradnju sa širim okruženjem kao što su gospodarstvo, tehnološki, istraživački i znanstveni sektor. Većina dosadašnjih razvijenih modela rada sa darovitim, posebice vezano uz prirodoslovlje, te publikacija objavljenja je u tehnološki i razvojno naprednim zemljama kao što su Singapur, Izrael, Južna Koreja te djelomice SAD. Ova knjiga, svojom zaokruženošću i jedinstvenošću, u hrvatskom obrazovnom sustavu jedinstven je prinos i može pomoći unapređenju rada s darovitim učenicima u STEM području. |
