| Popis: |
Cilj istraživanja bio je utvrditi i objasniti efikasnost kombiniranog modela nastave na trajnost znanja iz geometrije kod učenika četvrtog razreda osnovne škole. Uzorak ispitanika činila je eksperimentalna (n=19) i kontrolna (n=18) skupina ispitanika. Uzorak varijabli činila je baterija testova iz geometrije. Testovi su provedeni u dvije vremenske točke s odmakom od dva mjeseca. Test inicijalnog mjerenja iz geometrije se sastojao iz prethodno usvojenih matematičkih znanja (prvi, drugi, treći i dio četvrtog razreda). Finalno mjerenje je održano nakon dva mjeseca od završetka eksperimenta. Test finalnog mjerenja se sastojao od ispitnih zadataka koji su obuhvaćali nastavni sadržaj pravokutnik, kvadrat i opseg. Kontrolna skupina je obradu nastavnih tema iz geometrije vršila tradicionalnim metodama, dok je eksperimentalna skupina iste nastavne teme obrađivala dijelom tradicionalnim metodama (2 nastavna sata), a dijelom preko kinezioloških operatora (2 nastavna sata). Na temelju rezultata univarijantne analize varijance, dobiveni rezultati ukazuju da su dugoročni efekti kombinirane nastave matematike i tjelesne i zdravstvene kulture jednako dobri kao i poučavanje matematike prema smjernicama kurikula. U budućim istraživanjima bilo bi poželjno istražiti dugoročne efekte pri obradi ostalih geometrijskih tema u nižim razredima osnovne škole, na znatno većem broju učenika. |
