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El presente estudio, que recoge la iniciativa de la Red Docente (Plan Propio Integral de Docencia UMA) articulada entre la Universidad de Málaga y la Universidad de Zadar, analiza, como elemento novedoso, la incidencia de factores extralingüísticos en la didáctica de las terceras lenguas y, a partir de una aproximación en principio comparativa, plantea un método docente práctico y creativo. Se fundamenta esencialmente en: la enseñanza de terceras lenguas, el perfil del alumnado y la similitud histórico-geográfica de las ciudades en que se ubican las universidades ; la metodología gira, en su vertiente más innovadora, en torno al elemento lúdico, siguiendo la perspectiva árabe de “enseñar/aprender amenizando”. En cuanto a objetivos, nuestra propuesta es considerar tales realidades, en principio extralingüísticas, con vistas a mejorar la enseñanza/aprendizaje de las terceras lenguas. Paralelamente esbozamos cuestiones a considerar, tales como: extensión geográfica, lo que comporta, entre otras cosas, una gran afluencia de hablas regionales o incluso dialectos (¿podría llevarse a cabo un estudio comparativo entre las variantes regionales de la lengua árabe y el uso del español en otros ámbitos, como el americano?) ; elección del alumnado debido fundamentalmente a su exotismo (¿es posible disipar estereotipos a partir de la experiencia en el aula?) ; estudio de extranjerismos (los arabismos y turquismos (préstamos del turco) ¿pueden llegar a ser un vínculo con vistas a tratar de crear una realidad social más tolerante?). |
