| Popis: |
Istraživanjem provedenim za potrebe ovog diplomskog rada željelo se utvrditi na koji način se strategijama učenja pristupa u udžbenicima češkog jezika kao stranog. Bazirana na klasifikaciji strategija učenja Rebecce L. Oxford (1990) izrađena je tablica za označavanje sa šest osnovnih kategorija te brojnih potkategorija strategija za analizu zadataka kojima se eksplicitno ili implicitno upućuje učenika na korištenje strategija. Istraživanjem se željelo odgovoriti na pitanje jesu li strategije učenja eksplicitno ili implicitno navedene, koje strategije prve razine, a koje strategije druge razine su zastupljene te kakav je njihov odnos na razvijanje specifične jezične vještine (čitanje, pisanje, slušanje, govor). Rezultati su pokazali da se strategije učenja češće navode u implicitnom obliku iako je eksplicitno navođenje također prisutno. Veća pozornost se pridodaje kognitivnim i metakognitivnim strategijama dok su afektivne i društvene strategije zanemarene. Strategije su vezane u najvećoj mjeri uz razvijanje vještine slušanja i govora. |
