| Popis: |
Posljednjih godina svjedočimo digitalizaciji obrazovnog sustava u Republici Hrvatskoj. Iako su učinci digitalne transformacije vidljiviji u raznim sferama svakodnevnog života, ovaj proces u obrazovanju znatno je ubrzan pandemijom virusa COVID-19. Mnogi učitelji morali su u kratkom vremenu povećati razinu svojih digitalnih kompetencija kako bi bili u mogućnosti poučavanje preseliti u online okruženje. Iako je za pretpostaviti da se razina digitalnih kompetencija osnovnoškolskih učitelja povećala posljednjih godina, ovaj rad analizira digitalnu transformaciju osnovnoškolskog obrazovanja iz perspektive učitelja, odnosno njihove stavove prema primjeni tehnologije u obrazovanju te identificira prepreke s kojima se susreću prilikom implementacije digitalnih tehnologija u nastavi koju je potrebno upotrebljavati u svrhu što uspješnijeg ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda. Stoga je jedan od ciljeva ovog rada i ustanoviti na koji način i s kojom svrhom učitelji koriste digitalnu tehnologiju u nastavnom procesu kao i postoji li veza između učestalosti i svrhe korištenja digitalne tehnologije i nekih deskriptivnih varijabli. Rezultati provedenog istraživanja pokazali su da ispitanici u nešto većem broju češće koriste tijekom nastave kombinaciju prijenosnog računala ili tableta i projektora nego stolnog računala i projektora. Također, uočene su neke zanimljive veze između varijabli. Na primjer, uočeno je da postoji veza između sredine (ruralne ili urbane) u kojoj je smještena škola u kojoj učitelji rade te učestalosti korištenja digitalnih alata za simulacije s učenicima kao i rade li ispitanici u razrednoj ili predmetnoj nastavi i želje sudjelovanja na edukacijama u vezi s primjenom digitalnih tehnologija u nastavi te učestalosti korištenja digitalne tehnologije za suradnju s učenicima te formativnom vrednovanju učenika. |
