| Autor: |
Georgiewa, Petra, Grünling, Carolin, Ligges, Marc, Filz, Christina, Möller, Ulrich, Blanz, Bernhard |
| Zdroj: |
Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie; October 2004, Vol. 33 Issue: 4 p281-289, 9p |
| Abstrakt: |
Zusammenfassung.Theoretischer Hintergrund:Die klinischen Symptome der LRS ändern sich im Laufe der Entwicklung der Patienten, wobei sich die altersabhängigen Veränderungen der Lesefähigkeit aber von normgerechter Leseentwicklung unterscheiden. Fragestellung:Der Charakter dieser Veränderungen soll anhand der Entwicklung von Lesefertigkeiten in verschiedenen Lebensaltern gezeigt werden. Methoden:102 Personen mit LRS und 91 normallesenden Kontrollen aus drei Altersgruppen (Kinder, Jugendliche und Erwachsenen) wurden Leseaufgaben vorgegeben, die unterschiedliche phonologische Strategien verlangen: (1) lautes Lesen von Wörtern, (2) von Nonwörtern und (3) Phonemtransformation. Erfasst wurden Lesefehler und -zeiten. Ergebnisse:Eine Verbesserung der Lesefertigkeiten erfolgt kontinuierlich über die drei Altersgruppen. Erwachsene mit LRS erreichen nicht einmal das Wortleseniveau jugendlicher Kontrollen. Beim Nonwortlesen sind sie schlechter als normallesende Kinder und erreichen über die Altersstufen kaum signifikante Verbesserungen. Schlussfolgerungen:In der LRS-Gruppe bilden sich Fähigkeiten zur Graphem-Phonem-Transformation langsamer heraus und bleiben auf niedrigem Niveau. Verbesserungen der Wortlesefähigkeiten scheinen vor allem über lexikalische Strategien (Ganzwortlesen) möglich. |
| Databáze: |
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