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En este trabajo se estudia la influencia de las relaciones fraternas en el desarrollo psicológico de una muestra de escolares (N = 903). El enfoque de la teoría estructural, basada en los descriptores del grupo de hermanos/as (orden de nacimiento, diferencia de edad, tamaño de la familia y sexo) se compara con un nuevo enfoque integrador de la teoría estructural y de la teoría interactiva, la cual se centra en los procesos interactivos del grupo fraterno. No se obtuvieron resultados significativos utilizando el enfoque estructural y sí se obtuvieron utilizando el nuevo enfoque. Se encontraron resultados significativos relativos a la adaptación familiar, al autoconcepto y a las percepciones de las relaciones fraternas. The influence of sibling relationships on the psychological development of a group of school children (N = 903) is studied in this paper. Structural theory, which focuses on the sibling group's descriptor variables (birth order, age difference, family size, and gender), is compared with a new approach integrating structural theory and interactive theory and which focuses on the sibling group's interaction processes. Significant results related to family adaptation, self-concept, and perceptions of sibling relations were obtained with the new approach, though not with the structural perspective. |
